陌陂镇三年级语文教研记录

反正不是我

学生

教学

刘老师

小虾

学习

课文

环节

老师

感悟

三年级

　　和风惠万物，百花俏枝头。在这样一个特殊的春天里，陌陂镇响应县教育局集体备课要求，根据中心校的统一部署，如期进行三年级语文教研活动。

课题：第15课《小虾》

时间：4月23日

形式：视频会议

主持人：翟露老师

主备教师：刘佳静老师

参会人：全体三年级语文老师

会议流程：

会议第一项：由主备教师刘佳静对第15课进行说课。

会议第二项：其他语文教师对这节课进行评价、总结。

前洼郭锐老师：《小虾》这一课是一篇略读课文。刘老师在教学设计的后面有备课素材，包括了本课的写作背景、作者介绍、以及关于虾的诗词等。从这儿就可以看出刘老师在备课时是下足了功夫。

      在引学部分，刘老师创设情景让学生交流自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？这个问题贴合学生生活经验，让学生有话可说。并利用小动物的图片激发学生的学习兴趣。

      在检测学生自学情况时，刘老师也是利用了多种教学方式，如：自由读、开火车读、齐读等，让学生夯实基础，扫清阅读障碍。

      最后刘老师在全文学习之后给学生出示一些有关动物的图片，请学生结合实际说一说它们的有趣之处，这个环节有效地提高了学生的语言表达能力。

      总之刘老师这节课设计得很不错，值得我借鉴和学习。

教学反思：对于三年级的语文教学，首先是从字词段开始的，让学生由易到难。一步一步开始让学生抓住关键的词句，进而理解文章大意，教师加以引导再让学生尝试概括，教学效果会更好。

鲁庄袁园老师：刘老师，这节课准备充分，教学方法恰当，重难点突出。采用图片导入的方法，既有效调动了学生参与的积极性，又让他们认识了虾的可爱特点，为本课奠定了良好的情感、认知基础。在教学过程当中边读边感悟，教师不断予以点拨、指导，让学生具体的感受到文章作者观察、描写细致的写作方法，为写话训练提供了有益的借鉴，保证了多数学生能完成写话练习的要求。最后的作业设计由易到难，层层递进，符合三年级学生的认知特点，值得学习。

良桥张晓阳老师：刘老师的教学设计整体思路清晰，环环相扣，重点突出。导入部分利用生活经验，请学生介绍了自己喜欢的小动物，引入课题。其次解决了文章的字词问题，扫清了阅读障碍，同时让学生自由读，指名读，开小火车读，在学生充分研读的基础上，培养了学生自主、合作、探究的能力，最后请学生结合生活经验说并写一写自己喜欢的小动物的特点，有效的训练了学生的语言表达能力。

      在教学本课时，我主要是从从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，结合生活经验尝试根据课文，介绍自己喜欢的小动物。但在课文研读的过程中还不够细致，这是需要我去努力完善的。

后洼周迎娟老师：这篇教案设计的非常的好，教学目标清晰，教学的重难点突出，教学环节的设置合理、紧凑，环环相扣。

      一开始利用谈话导入：“问题一抛出，一下子就能调动学生的学习积极性。接着是认字写字环节，在这一环节，以齐读、小组比赛读、男女生接读形式，让学生认读生字词，又以测试的形式，检查了学生对字词的掌握情况，做到了堂清，这也是这篇教案设计的一大亮点。第三个环节是“梳理脉络”，通过让学生交流汇报的形式，让学生自主学习，人人参与，体现了以学生为主体，教师为主导的教育理念。    

       培养学生的默读能力也是三年级的一个训练重点，在整体感知这一环节，让学生一边默读课文一边想，还让学生边读边画出有关句子，这些做法不仅训练了学生的阅读能力，还让学生学会了思考，在刘老师的教学中，让我深刻的感受到每一个教学细节的重要性。

官庄张珂老师：教学过程中，刘老师善于调动学生积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学（举例略），体现了训练的层层推进，步步深入的过程。整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行生命的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。整节课课程设计合理，课后作业安排恰当，值得我去学习。

左林尚露老师：刘老师的教学设计教学目标明确，重难点清晰，各个教学环节安排合理，注重学生自主感悟，培养学生自主合作探究能力。立足于提高学生语言表达能力，注重听说读写训练。能抓住重点词句，帮助学生理解感悟，在感悟中引导学生抓住段落中的中心句去体会。非常值得我在教学过程中借鉴和学习。

讲课情况：在小虾这篇课文的教学中，我从激发学生的学习兴趣出发，调动学生学习的积极性，在学习中采取自主读悟合作交流的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上，彼此交流，相互补充，从而加深，对课文内容的理解与感悟。在教学小虾吃食小心和小虾坏脾气时，让学生用肢体语言再现小虾吃食的小心和坏脾气，学生直观的感受小虾的可爱。然后再读课文，动静结合，通过自读、演读、自悟、自主的方式学习课文。

      在教学过程中，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，在教学时结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言训练，在课外拓展环节，给学生提供小练笔的素材，让学生联系实际说说自己观察的小动物，围绕中心句来练习写作，使学生在积累与运用中发展语言，提高语言表达能力。

教学反思：由于线上教学空间的限制，学生合作探究时间还不充裕，在教学过程中要多鼓励学生去表达，大胆发言，调动学生在课堂各个教学环节中的积极性，提高课堂教学效率。

辛庄张倩老师

谢庄罗玉爽老师：刘老师的这节教学设计总体比较好。整个环节思路清晰，设计得环环相扣，充分调动了学生学习的积极性。

1、以多种形式的读来贯穿整堂课，充分体现了学生的主体性。并且在读中悟情，体会作者对小虾的喜爱之情。

2、采用读说相结合的形式，训练学生的表达能力，进而提高学生语言表达能力。

3、课后及时进行课后作业的巩固练习。

      总之，这些都是非常值得我去学习的！

      我在课堂上采用找出段落的中心句 体会课文如何围绕中心句进行具体描写，找出相关语句加以理解，体会感受小虾的特点。可能稍微有些枯燥。

乡小张莹珺老师：教学过程中，刘老师善于调动学生积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学（举例略），体现了训练的层层推进，步步深入的过程。整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行生命的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。整节课课程设计合理，课后作业安排恰当，值得我去学习。

贾寨朱林贤老师：刘老师的教学设计整体思路很清晰，容易激发孩子们的学习兴趣，整个环节环环相扣，充分调动了课堂气氛。

会议第三项：主持人总结。

刘老师的这节课准备充分，教学过程紧扣学探练展，以谈话导入课堂，通过谈一谈自己喜欢的小动物引起学生学习兴趣。以学生为主体，引导学生通过不同的阅读方式加深对课文的印象，并引导学生学会抓住关键句，在最后的环节读说写三结合，提升学生的表达能力。通过刘老师的精彩说课以及大家分享的看法和反思，相信这节课的教学会更加完善。

　　教学不是独自前行，大家一起走才能走得更远。为了更好地进行三年级语文教学，我们的教研活动将会永远处于“进行时”！