<p> 2020年4月24日，我们迎来了第二期教研活动——“数的运算”教学设计讲评与研讨活动。我们的教研从未间断，疫情并没有阻挡我们的学习。即使在特殊的时期，我们也一样热情认真地进行教研活动。</p> <p> 首先是由北京市朝阳区花家地实验小学彭程老师带来的《除数是一位数的除法》单元说课。彭老师从以下五个方面指导:</p><p>1.指导思想与理论</p><p>2.教材分析</p><p>3.学情分析</p><p>4.教学流程</p><p>5.课后总结</p> <p> 彭老师指出这部分内容的学习重点在于培养学生的运算能力。“运算能力”主要是指根据法则和运算律正确地进行运算的能力，理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题等。并且借助直观操作帮助学生理解竖式中每个数字的含义。</p><p> 在教学除数是一位数的除法中，请学生操作小棒展示分的过程，适当的提问计算过程中每一个结果的含义，沟通算理和算法的联系，使学生理解并掌握笔算的方法。</p> <p> 其次是由来自北京市通州区路苑小学的赵晶和于秋影老师带来的《两位数乘两位数》单元及核心课时说课。</p> <p> 两位老师对教材进行了详细的对比，借助对比直观图形，沟通多种计算方法，理解计算算理，使算理和算法有效地结合起来。通过不同的方法来沟通，帮助学生由浅入深地理解计算算理，并且理解计算过程中每一个数的位置，在此基础上明确竖式计算中每一个数字的书写位置，清晰理解计算算法。</p> <p> 接下来是来自内蒙古鄂尔多斯市伊旗第一小学的郝艳萍和魏丽老师说课的内容——《小数的加减法》。</p> <p> 郝老师和魏老师对于知识点横向纵向的对比分析，她们通过教材分析，学情分析和深度思考特别说明核心课的来源，并且反复强调承重墙是相同计数单位的累加，用小数点对齐这个“定海神针”打通隔断墙。</p> <p> 然后是来自太原北京新学道实验小学的亢志伟老师，以《分数加减法》为例，对于培养学生运算能力和落实学生核心素养进行说课。亢老师注重问题情境化，注重操作直观化，注重策略多样化以及核心素养课堂化。</p> <p> 说课结束后，北京市顺义区的小学数学教研员张秋爽老师对四个团队的教学设计进行了点评和总结，张老肯定了四个团队的教学设计。 四个团队的说课，都注重了对教材分析，学情分析，和深度思考，把理解算理和算法有效结合起来。</p><p><br></p><p> </p> <p> 最后张老师为我们分享了"数的运算"教学实践与思考。张老师认为，我们应该让学生经历探求算法、理解算理、感悟联系、培育关键能力的过程。</p> <p> 经过两个小时的线上教研活动，使我对数的运算有了更深刻的认识，并且得到了四个很好的策略:借助生动有趣的童话情景，借助动手操作，借助直观模型，和借助已有的知识经验和生活经验。每一次的教研活动都在促进我的成长，我期待有更多这样的学习平台。</p>