线上线下“探”衔接 精准施策“迎”复学——罕达罕中心学校召开语数英学科线上与线下教学衔接研讨会

王佳慧

教学

学生

衔接

线下

复课

线上

学科

情况

老师

语文

　　三尺讲台催苗绿，一片丹心育花红。突如其来的疫情防控，史无前例的线上课堂，漫长又充实的居家陪伴，让这个寒假变得“与众不同”。为了切实做好线上教学与线下教学衔接，为复课做好充足准备，全面提升教育质量，罕达罕中心学校于4月24日下午分学科召开了线上教学与线下教学有效衔接研讨会。

语文学科

　　语文教师首先就前期线上教学存在的问题进行了探讨。关于如何提高学生参与度，怎样就手中资料给学生进行有效复习，老师们毫不吝啬，纷纷献计献策，得出了一些方法。

1. 与孩子直接通话，适当鼓励。
2. 强调时间，多视频，适当家访。
3. 重视孩子做笔记、批注。
4. 将手中资料做成PPT，便于展示核对。
5. 进行分层次教学，有针对性辅导。

　　教务主任张晓慧对语文老师们的发言做出总结。“编筐编篓，重在收口”随着复学临近，要做好线上教学收尾工作，充分利用好复课前的一段时间，摸清底细、查清问题、思考方向。同时要认真思考教务处提出的两项复课教学方式预设，结合本班线上教学学情，确定衔接计划，有效开启线下教学的复习衔接，让云端与地面接轨，让线上与线下溢满花香，让“温故”开启校园“知新”旅程。

数学学科

　 数学老师分别从本班学生实际上课情况、作业情况等方面对线上教学中存在的实际问题作了分析，并为学生复课后线上与线下教学的有效衔接制定了切实可行的整改措施。

1. 发布考卷调查，统计学生学习情况，拿到反馈分析学情。
2. 选择适合自己的班情、学情的补学方法。可以用旧知识链接形式进行系统补习，以新联旧，以新带旧。
3. 边练边补，以题牵引知识点，
4. 注意学生个体辅导和集体教学的相互补充，可采取分层教学。对于学困生予以特别辅导。

　　副校长张洪东对数学组活动进行了总结。张校长指出。我们要协同家校，随时关注学生的身心健康，老师们也要保持积极的教学心态，坦然面对和接受学生意料之外的情况。做好摸底诊断工作，兼顾学生整体情况，整合教学内容，根据各班实际情况制定教学计划，把握好课堂教学进度，尽自己最大的努力上好每一堂课。

英语学科

　　英语老师根据实际情况提出如下问题：

1. 部分学生不上网课，无家长监督。
2. 上线听课状态差。
3. 课上老师说的多，学生练得少。
4. 作业质量差，即使老师多次督促，家长还是不重视。

就此全体英语教师展开了激烈讨论，结合我校学生实际情况，最终达成一致，得出以下教学策略：

1. 勤考试，多练习，少批评，多鼓励。
2. 全面掌握学生学习状态。制定符合学生的教学方案。
3. 课上多关注学困生，强化基础，共同进步，不让一个孩子掉队。

　　通过本次“线上线下教学高效研讨会”，全体与会人员进一步了解了线上教学的优点与不足，同时明确了开学后线下教学的的方向和重点，对开学后教学衔接工作有了更为清晰的认识，有利于开学后各项教学工作的的衔接有序开展！