幼儿园里的“问题小孩”——磨叽小孩

人生如若初见

我的宝贝现在一岁多了，在这漫长的三个月假期里，我陪伴着孩子成长。我希望我的孩子成为一个性格好，习惯好，人人夸的好宝宝，而不是幼儿园里的一个“问题小孩”。 而我从事幼教事业已经八年，在八年里我遇见了许多的“问题小孩”。也通过努力改变和帮助了许多的“问题小孩”，但面对有的“问题小孩”时也是束手无策。为了更好的理解和帮助孩子，我选择了《幼儿园里的“问题小孩”》这本书。 翻开书的封面，便看到本书的内容简介，本书列举了幼儿园里比较典型的八种“问题小孩”，从问题入手，从幼儿园、家庭双重角度进行分析，寻找并发现孩子问题行为背后的真正原因，提醒家长、教师关注幼儿心理健康，从小培养孩子良好的行为习惯和性情秉性，轻松搞定“问题小孩”。 继续往下阅读，“不要磨叽，带幼儿走出慢的世界”一句话映入我的眼前。“快点儿、赶紧的、别磨叽”的声音便响起在耳边。是的，这些话是我常说的，也是我常听到的，这些催促词已经成为了大部分老师的口头禅。然而，无论我们如何催促，也不见成效。老师们是否有过反思？在此刻我开始反思。 回想上学期小班的孩子，也有磨叽的小朋友。姚姚总爱迟到，奶奶对老师说：姚姚每天穿衣慢，磨叽吃饭半天都吃不完，每天都迟到。甜甜动作总是很慢，排队她是最后一个，上厕所也是最后一个，总之做什么都很慢。而作为老师的我，却从来没有去关注他们。而老师必须要重视，及时关注磨叽问题，解读磨叽原因，科学有效引导孩子，绝不让磨叽影响孩子的身心健康。 那我们该如何科学有效的引导孩子呢？ 一、合理安排时间，提高做事效率 有句格言：“对时间的价值没有深切认识的人，绝不会坚韧勤勉。”可见时间的重要性。 我们在幼儿园组织活动时可用一些明显的时间点来提醒幼儿参与活动，切记不要给幼儿模糊的指令，如做早操时，我们可以这样提醒幼儿“小朋友，10分钟后我们做早操。”然后定好闹钟，闹钟响提醒幼儿“10分钟到了，我们该出发了。”逐渐的幼儿对时间就有了概念。 幼儿对时间长短的认知，是在做事情的过程中体会的。例如姚姚小朋友，穿衣，吃饭总是慢吞吞的，我们可以借助闹钟，采用计时的方式提醒幼儿做事不能拖拉，家长给予幼儿适当的奖励，与幼儿做好约定，约法三章，循序渐进，给幼儿足够的时间和空间，确保不给幼儿过多压力的同时，帮助幼儿改掉磨叽的习惯。 二、不再包办代替，锻炼独立自主 现在的宝宝都是家长手心里的宝，许多家长认为孩子年龄小、能力差，什么都不让孩子做，一切代劳。因此现在有许多“衣来伸手饭来张口”型的宝贝。 作为幼儿教师，我们必须深刻认识到一点，包办的后果是百害无一利。幼儿是活动的主体，教师的定位是观察者、引导者、支持者、合作者，应尊重幼儿的自主性。让他学会“自己的事情自己做”。远离包办，摆脱磨叽。我们要善于去发现幼儿“动作慢”的原因，多鼓励幼儿，不要给予太多批评和惩罚，多点指导，少点包办，多点自由，少点压力。 甜甜小朋友在幼儿园总是慢吞吞的，画画时是最后一个画完，排队是最后一个来排队，我在旁边看的总是很着急，总是帮她完成画画，手牵着她来排队，手牵着她………我这不是在包办代替吗？我不是在帮助孩子，而是在坑害孩子。我相信在以后的教学中我将不再急躁，而是探索幼儿慢的原因，鼓励幼儿，不包办，幼儿能自我学习、自我选择、自我完成。 三、示范引领到位，养成良好习惯 幼儿是具有社会性和自觉能动性的人，爱模仿是幼儿的年龄特征，那么“榜样示范”就是我们的自然教育法。如果幼儿身边都是做事情拖拖拉拉、不讲效率的人，久而久之，近墨者黑，他们也学会磨叽，拖拉。所以给幼儿树立良好榜样，首先我们老师和家长就要正视自身行为，言传身教，注重自身形象，留意生活细节，把自己最好的形象展现幼儿面前，给孩子正确的引导。 《纲要》实施细则中指出：幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分。由此可见，同伴群体发挥着举足轻重的作用。作为教师，我们要有意识的创造条件，让性格开朗，做事麻利的小朋友与喜欢磨叽的幼儿一起合作游戏，通过同伴间交往，使喜欢磨叽的幼儿得到潜移默化的熏陶。