<p>“疫情”阻挡了欢快的相聚，阻挡了外出的脚步，但阻挡不了前进的步伐。“疫情”期间，老师始终“语”学生在一起，做学生学习的伙伴和指导者，除了及时推荐学生观看课程视频外，还进行了一些其他方面的学习指导。本周主要从以下几方面进行了指导：</p> <p>默写古诗。古诗的难点在于正确的默写出来，为了避免考试临时抱佛脚的现象，每周合理安排默写古诗的时间，本周默写了必背古诗前两首和第一课的三首古诗，多数同学能正解默写，个别同学由于不理解古诗的意思，错别字较多，主要是同音字，如“正是河豚欲上时”中的“欲”，有的同学写成了 “遇”。</p> <p>积累词语。为了扩大学生的词汇量，本周主要指导学生积累了第六单元的近反义词，老师把本单元的近反义词经过筛选推荐给学生，抄在课本相应的位置，并进行抄写练习。</p> <p>继续加强预习课文的指导。虽然预习课文的方法早已教给了学生，但是有相当一部分同学把预习当成了可做可不做的作业，有的即使预习也是糊弄，针对此类现象，从上周开始对预习课文的要求做了进一步强调，并推荐了资料让学生学习借鉴，这周的预习有了一点进步，但还需要加强指导。</p> <p>夯实字词教学。字词学习是基础，本周主要学习了22课和23课生字词，老师推荐词语，让学生抄在课本上并加强书写练习，对于提交的字词作业认真批改，及时发现学生的书写错误，改正后第二次提交，争取字词教学一步一个脚印，牢固扎实。</p> <p>指导习作。本周指导学生观看第五单元习作视频，并推荐优秀例文，让学生学习，但是个别同学缺乏奇妙的想象，还有的同学没有审清题意，写跑了题，经过老师指导重写后，再次提交。</p> <p>调动学习积极性。为了调动学生学习的积极性，采取了多种多样的激励措施：每天评选优秀作业，优秀作业的评选标准是多样化的，书写进步认真、预习较好或者作业全部正确都能得优秀，这样的评价标准，让多数同学离优秀更近一步，更能激发学习的热情。语言的鼓励也是不可缺少的，有时用文字肯定学生的进步，有时用语音直接与学生对话。对于接受能力差的同学，适时进行个别指导，有时也争取家长的配合，督促学生更进一步。</p> <p>“语”你在一起，“语”你相伴……</p>