突破壁垒 精诚共进——集贤县小学“跟进式”教研暨教研员+教学领导线上教学听课、评课活动完美收官

素年锦时

教学

学生

线上

评课

教研

教师

老师

教研员

学习

活动

　　时光匆匆，已至四月春深。季节停不下前行的脚步，教研工作者亦不息工作的热情。为落实疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的工作要求，巩固前期线上教学成果，继续探索、提高线上教学质量的途径与方法，小学教育研培部于4月13日开始，开展了为期两周的集贤县小学“跟进式”教研暨教研员+教学领导线上教学听课、评课活动。

顶层设计 创新教研方式

　　线上教学进入第六周，一线教师经历了从迷茫到适应，已初步掌握线上授课的基本流程，但学生逐渐失去了最初的好奇，如何提升线上教学的质量，保障学生的参与度与学习能力？是接下来需要重点关注的问题。因此，进修学校两位校长顶层设计，小学教育研部积极探索，创新教研方式，组建了由教研员+教学领导的教研团队，将18所学校的28位教学领导分成10个小组，由教研员带队，分别深入到五个学科参与“跟进式”听、评课活动中。通过线上观课、远程研讨的方式引领教师们的专业成长，促进各校间相互交流，取长补短，全面提高我县小学线上教学质量。

精准定位 明确活动要求

　　活动前，我们在出课教师的遴选与观课的重点等方面做了精心的安排与准备。这次活动覆盖五个学科的10节课，作课教师是在前期“指定式”教研活动中发现的特色教师。活动前，我们在领导群中下发活动要求：观课环节要重点针对线上教学组织、学生在线上课、师生互动方式、平台使用效果等方面进行全方位的观课。评课环节，重点则是要帮助老师解决线上教学的实际困惑与问题，并提出切实可行的指导意见与措施。每节评课后，教研员还要结合课例以及学科线上教学如何有质量的提升提出指导性的建议。

优化过程 团队互学共研

　　本次活动的课程均采用钉钉直播与视频会议的方式授课。为了优化过程，每天8：50分，听、评课团队准时进入钉钉群听课，9：40分开始评课，每天一个学科轮换进行。

数学学科

　　三节数学课分高、中、低三个学段呈现，听评课团队领导分别来自于福利、太平、丰乐、八校、二校、升平、永安、集贤、升昌、兴安、九校。

第二小学李静老师讲授的《比例尺的应用》指导课，从知识点梳理－优秀作业展评－典型错例分析－习题精讲－拓展延伸五个环节开展教学，层次清晰，环环相扣，步步提升，重点关注了对学法的指导 。

　　第三小学马琳老师在教学《小数的性质和大小比较》指导课时，充分发挥学生主体地位，在云端课堂上，学生互动积极，学习力出色，人人乐说、敢说、会说，语言表达逻辑性强，思路清晰，数学语言准确，人人都可做小老师。在课中，教师能准确定位角色，只当“主播不当主角”。马老师的课得到了参与活动的领导的一致辞认可与好评，部分兄弟学校将此课做为范例在本校教师群中播放、学习。

　　第四小学孙红老师讲授的一年级《找规律》一课时，能精心准备，借助抖音创设情境引入新课，一年级的孩子虽然年纪小，却能积极主动申请连麦，回答问题力求准确、完整。教学设计注重数学与生活的联系，寓教于乐中播散知识的种子。

　　

　　观课后，本团队教学领导们开展了深入细致的点评与研讨，主要集中在线上教学的课程设计、课堂组织、互动，重难点问题辅导、答疑，学生线上学习的有效监督等 几个方面。徐校长也高度赞扬了参与活动的教学领导们的评价真实，有效，反应出扎实的基本功，评的实在，不是一味的表扬，更重要的是通过活动促进老师线上教学能力的提升，督促各校间相互借鉴学习。

　　关于今后的线上教学，教研员提示要关注两个方面的提升：一是提升学生课堂参与度。小学生年龄小的特点，特别是低年级可采取讲练结合的方式，落实跟进。二是提升学生学习力。线上线下混合式学习对中高年级学生自主学习能力的培养是一个很好的契机，这种能力在课前预习上体现尤其突出，听微课前，老师必须精心设计预习单，学生整理好，带着问题听微课，解决部分问题，再带着没有解决的问题进入答疑课堂，学生始终是学习的主体。她强调：线上教学中，教师要克服传统的一言堂和灌输式的教学任务设计，调整“教”与“学”的时间比例，尽量压缩直播（录播）课的时间，用更多的时间关注学生的学习状况，构建出“教师指导下的自主学习能力培养”为主要的教学模式，更有效地指导学生的居家学习，提高线上教学的质量。

语文学科

　　本次活动中共听了三节语文课，三名作课教师分别是：二校的王怀芳老师、集贤中心校的张婷老师、太平中心校的陈静老师，其中张婷与陈静老师是刚刚走上教学工作岗位的特岗教师。

　　集贤中心校张婷老师一年级阅读课——《端午节》，充分发挥直播的优势，把粽子的形状及包粽子的过程呈现给学生，突破了教学重点与难点，师生互动交流的好。

　　二校王怀芳老师讲授的六年级古诗词—《马诗》，本首古诗的写作特点是先扬后抑，教师采用的是情境教学法进行教学，利用直播的方式，把“大漠沙如雪”“燕山月似弓”的情境创设出来，在老师创造的教学情境中去诵读古诗，更好地体现出古诗的韵味，对学生理解古诗起到了渲染作用。

　　太平中心校陈静讲授的六年级阅读——《十六年前的回忆》，采用的教学方法是以“学生分享读书的感受”的方式，让学生“说一说——聊一聊——评一评”为主要教学手段，学生自主地、畅所欲言地交流，发言面比较广，能及时了解学生学习状况。

　　三节课均有效合理地使用视频资源，进行整合资源。她们非常关注学生的学习行为与习惯的养成。如：准备好学习用具，端正坐姿等。参与听评课的教学领导准时进群观课，互动交流环节能实事求是地、有针对性地点评课。

　　教研员提出如下问题与建议：

1、年青教师关注的是教学形式与教学流程，教学效果一般。建议年青教师备课时要多熟悉教材，教学要踏实，切忌流于形式。2、教师引进的教学资源时机欠佳。使用时一定要注意插入的时间点，发挥辅助作用的最大化，起更大的作用。3、教学过程中，教师要关注中等以下的学生的学习状况，要多为这样的学生提供表现的机会，减少学困生的产生。

英语学科

　　小学英语学科于4月15日和22日进行了听评课活动。第四小学、第三小学、腰屯中心校、附属学校、永安中心校和第八小学的教学领导参与了听评课活动。

　　活动中，永安中心校的鲁伦南和第八小学的田方媛两位老师借助钉钉直播为大家展示了两节研讨课。两节课均是选自六年级的阅读课《A boy who shouted “wolf”》和《Helen Keller》。两位教师都能够充分利用线上教学的优势，通过图片、视频等资源的选用丰富了教学内容，通过连麦和互动面板与学生进行互动交流，及时了解学生的学习状况。在教学设计方面，她们都能够遵循阅读课整体到部分的教学原则，通过略读、查读的方式引导、帮助学生理解文本内容，掌握语言知识。利用思维导图梳理文本概要，培养学生概括表达能力。通过视频资料和问题引导学生体会文本内涵，内化文本思想。

　　参与听评课的教学领导非常重视本次活动，他们认真听课、记录，对课例给予了客观的评价，并从线上教学中教材的合理使用，学生学习习惯和方法的培养，线上教学管理，学生主体性的体现，师生互动，教学环节设计，课前预习，分层教学以及教学评价等方面，提出了非常全面、细致、诚恳的建议。

　　徐国华副校长对活动给予了高度评价，他表示此次活动取得了非常好的效果，达到了各校领导、教师间相互交流学习，共同提高的目的。徐校长勉励大家要深刻认识当前形势，认真上好每一节课，希望大家能够结合本次活动深刻自省，及时发现本校和自己在线上教学中存在的问题，及时想办法解决这些问题，不断完善线上教学。

　　英语教研员结合本次活动，对英语学科线上教学提出了几点建议：教师要做到准确设定教学目标，精选教学内容，布置有效的预习任务，设计精简有趣的教学活动，有效提高教学效率。要发挥好指导课的作用，设计有效的检测活动以了解学生的学习情况，对学生的问题及时进行有针对性的指导。要关注学生的学习参与度，为学生创造自主学习、交流互动的机会，突出学生的主体地位。

道德与法治学科

　　4月17日上午道德与法治组进行了听评课活动。参加听课的领导分别来自第二小学、第八小学、太平中心校、升昌中心校。

　　第九小学的雷雨老师把三年级《我家的好邻居》一课演绎的精彩纷呈。老师能将学生的生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育。在教学中重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活的实际联系，让学生在充分联系自己生活实际的过程中深化道德认识，提升道德素养。巧妙利用微视频来层层展开，让学生辨析是非，讨论应该怎么做，在做的过程中应注意什么。一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我评判，从而达到知行合一的效果。

　　观看直播后，组内领导分享了观课感受，大家各抒已见，纷纷指出本课教学的亮点与其有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的剖析与概括。授课老师对所提出的宝贵意见和建议进行了及时反思，收获颇多。徐校长还对教学领导和老师在线上教学方式和管理组织上提出具体要求和部署。

教研员提出了几点建议：一是疫情防控和线上教学两手抓。引导学生树立家国情怀，在疫情来临之时，安排好自己的学习和生活，也是一种责任与担当。二是结合实际，设置问题和作业。道德与法治学科与生活紧密相连，线上教学要结合学生生活实际、社会生活实际、教学条件，不仅要从别人的角度、别人的故事中去感受，更要从学生的角度、学生经历、生活经验中设置问题和作业，引发学生自我思考，自我认识，促进他们自我完善。三是加强交流互动，及时解疑答惑。加强与学生的线上互动，普遍问题集中答疑，个别问题个别解决，通过多形式的过程管控与辅导，有效提高线上教学质量。 科学学科

　　4 月16日，科学学科开展了“跟进式”教研暨教研员➕教学领导线上教学听课、评课活动。集贤、丰乐、联明，永安四个单位的领导参加了此次活动。

　　第一个环节是由三校的杨宝龙老师提供一个研讨课例，作课的题目是《声音的产生》。杨老师的这节课能熟练使用钉钉平台，充分利用它的相关功能辅助课堂教学，达到了很好的教学效果。

　　第二个环节先由杨老师结合教学设想做了深入的反思，然后由各位业务领导针对本课进行点评。他们站在专业的角度对杨老师这节课作出了客观的评价，既总结了本课的亮点也指出了授课中存在的不足。本次研讨解决了出课教师急需解决及感到困惑的一些相关问题，透过研讨不仅仅让教师参与了教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了教研带给我们的乐趣。

　　最后，教研员对线上教学做了补充建议，1、要把信息技术与线上教学有机结合，教师应熟知钉钉平台的相关功能，日常授课中把实验教学落到实处。2、提前布置预习作业，让学生课前有指向性的学习，提倡学生自己制作学具。3、指导学生做好课堂笔记，及时巩固本课知识点。4、提倡学生在钉钉平台上进行实验成果或学习成果展示，体味收获新知的成就感。

携手同行 收获满满感动

　　跟进式听评课活动的有序推进与深入开展，得到了进修学校两位校长的大力支持与帮助，他们全程参与听评课，引领着教研团队开展真学习、真研究、真思考，让我们充分领略了专家型、学者型校长的风范。

　　

　　

校长听评课集锦

　　教学领导成为本次教研活动的主力军，他们积极参与，以高质量的点评与指导给教师带去强有力的帮助与支持。我们更可喜的看到，教学领导与作课教师能真正聚焦线上教学的难点进行研讨，可谓是面对真困惑，针对真问题、分享真经验、着眼真效果。第二小学的张兰玲主任在她的《共学 共享 共未来—“跟进式”听评课体会》中从：他山之石，可以攻玉；智慧引领，学习提升；取长补短，反思改进三个方面深入思考，她说：参加活动最大的感受可以这样表达，“因为我需要，刚好你出现，而且很专业”。升平学校的陈玲主任则在会后将马琳老师的课转发到本校教师群中，组织教师听课、研讨，不断调整本校线上教学方式。永安的鞠福颖主作在她的听评课体会中这样写道：这样的教研活动，不仅上课的老师得到了锻炼，对于参加评课的教学领导也是一次考验，通过本次活动，为今后工作指明了方向。再次感谢进修学校为我们搭建学习交流的平台。

教学领导精彩点评

　　十位作课教师更是付出的最多，也收获的最多。他们高度重视本次线上教学任务，积极为课程做准备，为了呈现更好的教学效果，认真研读课标与教材，不断打磨，反复试课，大胆尝试线上教学手段，创新教学方法，用自己的专业特长为线上教学奉献力量。虽然课堂质量还有很大的提升空间，但是我们相信，经过这样的历练与打磨，一定会使这些年轻教师快速成长，普遍得到提升。

作课教师心得体会

不忘初心 书写使命与担当

　　线上教学两个月以来，一线教师从最初的迷茫、焦虑到逐渐的适应与调整，再到目前的提升与改变，我们教研人始终秉承着甘为人梯，默默奉献的精神，为线上教学质量保驾护航。当教师感到迷茫之时我们送去精选的课程资源，适应后，我们下沉班级一对一跟踪指导，调整期我们预约式教研走进有需求的学校与教研组隔空指导，提升期， 我们组建教研团队持续跟进，搭建平台，互帮互学，每一个关键时期都能看到小教人忙碌的身影，累并快乐着，是我们共同的心声！

教研员听评课集锦

未来可期 坚持终将美好

　　有生命的地方就有故事！而我们正是书写故事的人。考验如火，正在淬炼真金！小学教育研培部全体教研人员将继续发扬进修人笃学上进，求真务实的工作作风，不断探索，努力前行，为基层学校及广大一线教师搭建互学共进的平台，送去有内涵、有质量的教研，促进教学品质的全面提高。

“疫”过总会天晴，坚持终将美好！当那一天来临，你的愿望就是我们的期盼。