浉河区吴家店中心校“停课不停学”七年级语文组网络学习活动

四月

早安，同学们！最美好的生活方式，不是躺在床上睡到自然醒，也不是坐在家里无所事事，更不是走在街上随意购物；而是，和一群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上，回头有一路的故事，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的远方！ 经常听到有人这样说：“年少时词不达意，长大后言不由衷。”是的，年少时我们常常因为词汇量缺乏而词不达意，长大后遇见丰富的词汇依然不能传递我们内心复杂的感情，因为我们常常找不到合适的抒情方式。今天我们就跟随郑东新区张老师一起来学习抒情，找一找适合自己的抒情方式。 有目标学习才高效，我们一起来看看今天的学习目标。 那么究竟什么是抒情呢？生活中我们常有动情之时，情动于中而言行，这就是抒情。所谓抒情，其实就是抒发感情。 明确了抒情的概念，我们再通过几句话来判断他们的表达方式分别是什么？ 你做对了吗？ 通过对这三句话的判断，我们能够对抒情的概念有了进一步深入的理解，那么在生活中我们该如何抒情呢？其实解决这个问题需要我们找准两个因素“触动”和“表达”。 那是不是所有的情都要通过触动来表达呢？白居易说：“感人心者，莫先乎情”因此，情要动人，首先得真实！ 而真实感情的抒发，需要完成两个“用心”：用心体察他人，用心体察自己。 因此我们在作文中“要抒情，抒真情”，才能“引共情，强感染，深主题”。 既然要抒发真情实感，就需要选取合适的抒情方式，那么抒情方式都有哪些呢？让我们一起重温经典名篇，学习抒情方式。 请同学们快速阅读材料一，说说材料一表达了作者怎样的感情？你是如何读出来的？ 我们再来看看材料二，节选自郑振铎的《猫》这篇文章，作者通过“”永无改正过失”几个字，体现了自己难过悔恨的感情。 而在材料三中，作者没有直接写自己的感情，反而写了参天的白桦林，红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地等这些富饶的家乡物产，从中我们体会到作者对故乡的眷恋之情。 对比三则材料，我们不能难发现：常见的抒情方式，可分为两大类：直接抒情和间接抒情。 仅仅明确了抒情方式的种类，这对我们的学习来说还远远不够，我们想要写好作文，还需要把这种抒情方式运用到写作实践中。接下来我们一起通过对比揣摩，学习直接抒情。 请同学们对比阅读左右两则材料，右边的原文运用反复修辞，将对祖国的敬仰之情以及对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情表达的炽热直接！ 我们再来看看第二则对比材料，左边为删减后的材料，右边为原文，作者采用了呼告、反复、拟人的修辞表达对故乡的热爱、遥想和眷恋之情。 通过对两组材料的对比分析，我们不难发现让直接抒情更加强烈，可以通过1、变换人称（把第三人称变成第二人称或第一人称）2、善用修辞（比喻、拟人、排比、反复、呼告） 同学们，这就是直接抒情的方法，下面我们一起学以致用，小试牛刀。 下面这段这段文字，是小明同学一篇名为《乡情》的文章的作文的结尾，两段话都是直接抒情，却紧挨着，难免给读者带来平铺直叙之感，现在请同学们运用刚刚所学，帮他修改一下。（对比右边黄色字句的部分，通过合适的抒情方式，作者对家乡的感情是不是更加直接更具有感染力？） 关于直接抒情，我们在一起做以总结： 既然直接抒情，适合强烈紧张的情感，那么如果我们要抒发委婉含蓄的情感，该通过什么样的方式呢？这时候就需要我们用间接抒情的方式。 同样，我们通过文段的对比阅读，感受间接抒情的作用。 《散步》这篇文章，下面的环境描写，通过对初春景物细节描写，为我们刻画了春天勃生机和万物复苏的景象，并且通过对景物色彩、形状、声音的细致描摹，既写出了初春的气息，又让我们感受到生命的体悟！ 这种景与情之间相互融合的方法，就叫——借景抒情。 想要写好借景抒情，有一个诀窍就是细化景物，一切景语皆情语。 掌握了方法，我们一起来学以致用，小试牛刀：同学们，继续看小明同学的《乡情》文章中的一个片段，开头的景物描写写出了故乡小路边的景色，却让人读起来有些平淡乏味，不能凸显故乡景物的特点也不能很好的表达作者的感情。 通过我们的修改，这篇文章呈现的景物俏皮感自然而然产生，作者对故乡的怀念之情也水到渠成的表达了出来。 借景抒情，可以让我们的文章处处皆有情，处处皆动人。打开了间接抒情的第一道大门，我们再来看看间接抒情还有哪些表达方式？下面这段文字选自史铁生的《秋天的怀念》，但老师删掉了一些关于母亲的细节描写。 我们在一起看看原文，注意标黄字句是刚刚老师删去的细节描写，简短的几个词，母爱的伟大诠释的淋漓尽致。 　　像这种把浓郁的感情抒于笔端，表面看似冷静的记叙，实则抒发了作者内心真挚而细腻的感情，这种手法叫——记叙抒情！ 记叙抒情可以让我们的文章可感可触，引起强烈共鸣，使感情表达更真挚细腻。 接下来我们继续在写作实践中应用这种手法：仍然选择小明同学所写的《乡情》这篇文章，通过记叙抒情的修改将儿时和伙伴们一起嬉闹场景的细致描摹，加上动作、神态、需要等细节，让我们体会到他对儿时生活的深切怀念。 记叙抒情能够让我们的文章有血有肉，“知识本无穷，探险亦无穷。”我们一起对比揣摩，继续学习间接抒情的其他表达方式。 《紫藤萝瀑布》这段文字，作者借对紫藤萝花的描写，诠释了生命的真谛！ 我们再来看看周敦颐的《爱莲说》，作者通过对莲正直、高洁品质的赞颂，表达了作者个人的志向和追求。 这两则文段都都是借助咏物曲折委婉地将自己的情感透露出来，使文章情意盎然，像这种把个人志向依托在某一具体的物上，使物有了象征意义，从而表达个人的志向和意愿的手法叫——托物言志。 托物言志手法的运用要求所选之物必须与个人情感相吻合。比如： 托物言志可以让我们的文章情志与物象二者相融相汇。 至此，我们今天一共学习了三种间接抒情的方式，现在我们一起总结一下： 有了这有了这三种方法，相信我们在写作中便可以让我们的作文更添光彩，但抒情有度，学会抒情重点在于：1、情贵在真。2、情感的抒发要自然。3、直接抒情与间接抒情相结合。 现在我们再来观摩，由我们修改后的《乡情》这篇作文，黄色字句是我们改后的内容， 在此处，我们运用了细节描写。 这里，我们运用了记叙抒情的方式。 结尾部分我们运用了直接抒情的方式。 最后学以致用，我们来进行写作训练：请你以《校园情》为题，写一篇不少于600字的作文。（注意用到我们今天学习的抒情方式） 为此，老师给大家提出了几点写作建议，希望同学们认真思考！ 这节课的内容到此结束，希望通过本节课的学习，能让同学们的习作练笔有所提高！