HUTAO的美篇

HUTAO

深度学习，走进孩子内心

本次是郭华教授为我们讲述深度学习——走向核心素养。郭教授主要从深度学习的概念、任务、特征等方面进行解读，让我获益匪浅。

真正的把握教学规律，解决教学的基本矛盾，将知识转化为素养，处理教育学的根本矛盾。这本书的主要内容有4个部分，

一、为什么 

二、是什么

三、怎么做

四、如何推进项目开展。

要认清深度学习是什么，首先看深度学习不是什么。

深度学习不是什么：

深度学习不是某一种教学模式。

深度学习不是浅层学习，机械性学习。

深度学习不只是培养高阶思维。

深度学习不是机器的深度学习。

深度学习不是自学。

什么是深度学习？ 

所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与体验成功获得发展的有意义的学习过程，在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机，高级的社会性情感，积极的态度，正确的价值观，成为既有独立性，批判性创造性，又有合作精神基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。

两句话，5个要点：

①　深度学习的性质是指教学中的学生学习，而不是一般的学习，这个学习因而必有教师的引导和帮助。

②　深度学习的内容是有挑战性的，人类已有认识成果

③　深度学习的过程是学生感知觉，思维，情感，意志，价值观全面参与，全身心投入的活动过程，是学生获得发展的学习过程

④　深度学习的任务是帮助学生在知识，能力，情感，品格，境界等方面得到提升

⑤　深度学习的目的是培养未来社会历史实践的主人。

深度学习的五个特征：

联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价。

郭华教授还分别就这5大特征作了简单的解释。教师在上一堂课时，不能光光只针对本节课的结构，还应想想前面的与之后的课堂结构。活动与体验是我们上课的主要形式，但体验如果只是停留在“动手做”的层次，那也没达到深度学习的要求。最重要的就是本质与变式这一块，

最后，郭教授谈及了深度学习的意义：

1.探讨学校教学规律，落实立德树人根本任务

2.落实学生在教学中的主体地位。

3.让学生有话可说、有问题可问、有活动可做。

4.营造学生生动活泼主动发展的教学氛围。

让我感触最为深刻的是郭教授对最近发展区的讲解，学生现有发展水平与未来发展水平之间的差距取决于教师的引导。一个成功的教育者，一定是一个善于更新知识的学习者。