做好线上线下衔接，确保教育教学质量——龙华区小学语文线上与线下教学衔接教学研讨活动会议记录

路少

学生

学习

线上

教学

线下

语文

进行

老师

复课

巩固

4月23日下午，龙华区教科院路成书老师组织全区各学校语文科组长、备课组长共聚网络，聚焦线上线下教学衔接，共话教育教学质量提升，探讨新形势下语文教学教研新路径。逾300人参加会议互动研讨。

开场白：感谢为广东省、深圳市和龙华区语文线上教学资源包开发付出辛劳的学校和工作室团队。 会议环节一：线上教学的得与失
讨论焦点：遇到了什么问题？解决了什么问题？还有什么问题？

发言分享

民顺小学崔月：学生互动问题。学生可通过举手进行发言，但线上时间只有20分钟，师生互动时间不足。即使时间保证，但是学生发言易掉线。后发掘讨论区进行交流，一老师主播，另一老师负责回答讨论区，主要适用于高年级。低年级需要家长协助，以语音互动为主。
以五年级综合性学习单元为例，语音与评论区互相结合，课后进行美篇整理，学生展现的效果很好。
通过检测后发现部分自主学习能力好的学生能跟上，部分自主学习能力弱的学生学习效果较差，复课后线下与线上如何衔接需要考虑，利用最少的时间巩固线上已学内容。
课上评论区做好了管理，能有效管理评论区的发言，避免学生乱发言扰乱课堂秩序。

同胜学校韩艳娥：
一、集思广益定方案
积极开展线上教学的研讨
1.扎实稳步云教学：老师们选用适合的软件助力空中课堂，如腾讯课堂、晓黑板、一起作业、腾讯会议、企业直播、问卷星、最美诵读……早读主要运用了最美诵读，分了朗诵小组，进行评比。
2.线上评价励斗志：利用晓黑板平板轻松实现作业图片圈画、写评语等，优秀作品展示。根据学生年龄特点，设计有趣的鼓励机制，如有老师发电子讲座。
3.线下作业百花放
低年级古诗配画、亲子诵读、创编儿童诗、小主播讲故事。
高年级绘导图理结构、小组合编诗集、课外阅读分享、好书推荐等等，丰富的内容。
4.收集金点助教学
（1）家长群太多信息，爬楼太累，发布指引，方便学生高效学习。如下图：

（2）利用问卷星批量导入试题，快速批改作业。
（3）利用企业微信腾讯会议可以进行10人以内的小组讨论，老师可以抽查背书及检测听微课学习的效果。
（4）利用电视机顶盒子和手机上分别安装“乐播投屏”，购买同屏器进行投屏。
（5）利用腾讯课堂上课的老师可以直接导出考勤结果，课中发放问卷星限时考勤和问卷星进行考勤。
（6）结合系统自带的用户账号和家长控制结合在一起使用，监督孩子学习。
二、教学中的困惑及问题
1.作文批改
2.小学语文毕业考试的重点内容或题型
3. 学生时间观念不强，上课迟到
4.部分学生作业落下很多
5.部分学生注意力不集中

和平实验 陈杨柳：
低年级通过项目式学习，如如何才能上学，通过资料搜索进行表达。
1.通过云课堂、心理讲座，解决家长与孩子线下学习时日益激烈的矛盾。
2.利用了国家云课堂、区资源包等资料，但中低段孩子注意力难以长时间集中，因此从学生需求出发，教师录制短微课（5分钟内），如与老师、与老师一起写字等，使学习目标更明确。
3.全班招募班级小主播录制短微课，很有效果。
困惑：
1.线上教学互动性弱。
2.有些家长不善于辅导，会挫伤孩子学习积极性，加强与家长的沟通。
3.开学后两极分化该如何帮助落下的学生。
收获：根据孩子的需要进行课程开发。

万科双语学校 李晓燕：
学校的课程从微课到微课+直播的方式转变，1-4年级为小班教学，每班24人。
课前集中备课，课上注重讲练结合。
分阶段进行阅读课程，如低段利用学习单，中段录制阅读微课。
课后设立答疑课，给予学生足够的关注。
设立奖励机制，如考试加分券、发电子证书。
利用班级小管家批改作业。
每周开主题班会，每周网课总结，上周也开了线上家长会，加强沟通。
困惑：小学低段的常规，因隔着屏幕无法很好解决，不能很好地掌握学生的学习状态。
上课时间压缩，但是课程内容不减，后进生学习比较困难，开学后该如何帮助他们赶上进度。
对于教学资源的整合也比较困惑。

龙华实验 宋雅婷：
线上学习有一些效果还是达不到的，如老师无法监测学生的具体学习情况。回到学校后该如何梳理和巩固？
一读：学生课文朗读效果不好，线下需要加强巩固，纠正错音。
二背：文中背诵文段，线下列出列表，通过小组长帮忙检查和落实。
三听：听写、默写在线上难操作，线下复课后仿照“二背”的方法，利用小组长帮忙检查和落实。
四理解：线上缺乏理解，线下进行随堂练习讲解，将学过的内容进行快速的巩固。
线上学习对线下教学的启发：
线上学习可以利用学生相互学习，小组监督、竞赛，如小打卡让学生进行展示。
线上学习时间短，注重了学法指导，线下学习也应继续注重，如利用思维导图梳理文章脉络。
会议环节二：从线上到线下，我们能做什么
讨论焦点：哪些需要检测？哪些需要补学？哪些经验可复制？哪些顽疾须矫正？线下教学如何推进？

发言分享
上芬小学黄映霞：
复课后需要巩固的：
1.基础生字词。线上抽查学生面对视频闭上眼睛进行背诵。线下学习要进一步巩固学生的基础学习。
2.落实单元语文要素，看学生是否学会运用和迁移。
3.录制云平台上清华附小的课程，进行文字化处理和自制课件，将资源活化。该视频可以给予日后教研提供材料，给学生一个学习的支架。
线上结束后的思考：
1.进行全校调查，学生的学习情况、教师批改作业情况、家校沟通情况等。
2.每周选两节课进行主题式的巩固复习。五分钟复习，十五分钟精讲，二十分钟进行巩固练习。

龙华外国语 曹新月
1.小组项目式学习继续落实。
2.录制微课作为课前学习资源。
3.继续落实线上阅读的课程整合，通过思维导图、阅读分享等形式展现。
4.前两周巩固学习、学习习惯、运用检测对学生的学习成果进行量化。第三周开始新授课，对老师的课堂进行监测，通过推门课查看老师上课状态。教师除了新授课的教授，还要加强学过内容的一个学法指导。

大浪实验艾明俊：
课前集体备课，对课文进行解读。分享了五年级的一些课文解读文档。

龙华第二外国语 闫正乾
我们哪些经验可以复制：
1.新媒体制作的经验。掌握了众多资源，能帮助我们的线下教学。
2.校本课程经验。如果古诗课，总结了八古教学法。
哪些可以检测：
1.我们要不要进行检测？
2.如果开展检测的话可否用实践性的内容，如朗读比赛、讲故事比赛。

潜龙学校 辛秀丽：
1.复课后不要急于开课，两周有一个过渡期。边学新课边复习。
2.落实单元语文要素。先让学生自己总结，说自己收获，老师在学生的基础上进行突破总结。
3.学生的情感和习惯得解决

观澜二小 陶玲玲：
1.利用网课资源帮助学生巩固学过的内容。
2.关注学生的状态，适当调整教学进度。
3.关注网课学习效果不佳的同学，多鼓励，组建班级群帮助、课后辅导等帮助学生。
4.针对网课学习不佳的同学，通过检测和小练习进行重点击破。

民治小学 黄伟珊
1.低年级对于字词基础进行巩固，中高年级关注文学常识。
2.在复习时，利用区的微课视频，也可以根据学生情况制作相关微视频。
3.针对学生的学习成果，需要检测梳理，进行针对性指导
4.运用一到两周梳理学生线上学习的问题，进行调整，第三周再开始新授课。
5.六年级基本能在复课前完成课文学习，复课后进行复习，需要路主任指引方向。

会议环节三：路老师总结讲座
一、六年级备考方向
1.不会考学生没有学过的内容，但教学要有勾连意识和综合视野。
2.吃透课程标准再研究复习内容，避免盲人摸象，五月前会梳理出一份指引
二、讲座：做好线上线下衔接，确保教育教学质量
潜心静气思考线上教学的优势与不足
（一）强化自主学习，转变教学观念
撇除家长的关系，本次线上学习就是对学生目前的学习能力的一次考验和自主学习能力的强化
1.保持并强化学生自主学习势头
利用好导学单，培养学生自主学习习惯。导学单是学生第二天学生课程学习的依托，可以提高课上教学效率。目前很多老师让学生自主预习是没有抓手的，这样没有效率，预习导向不清晰。预习时要给学生提几个围绕课文的问题，让学生带着思考进课室，课上多学法指导。
2.针对自学实际，进行重点讲解和语文实践
微课的目的是对课文的重点和难点的讲解。
3.根据课堂生成，调整教学方向
依据学生的学情，进行灵活调整。
（二）认真查漏补缺，形成能力体系
检测的方式可多样
1.必须掌握的知识要夯实
基础字词、日积月累、古诗等
读好书、写好字：重视学生的读，网课期间学生的读很缺乏，课上建议少讲解，多读书。
2.漏学的内容要补齐
不一定必补，按需补，如口语交际、语文园地的交流平台（这是落实单元语文要素的重要部分）
3.语文要素要梳理
特别是三至六年级，注重梳理语文要素，看学生的掌握运用情况
（三）立足全面育人，着眼长远发展
1.习惯的培养，依然任重道远
复课后不要着急，做好调整
不要太功利，要关注分数后的逻辑：培养学生听说读写的习惯、学习的习惯、阅读的习惯
2.素养的提升，重在学习实践
课堂上要给予学生更多的时间去读书、写字、思考，要培养学生的思辨能力，形成理性的思考
3.语文的使命，在于人生着色
总结：统筹兼顾，做好起、承、接
1.起，把握好起点：摸底和展示
2.承，明晰承接内容：知识内容、实践训练、学习方式
3.接，分层衔接策略：学段分层、内容分层、作业分层、辅导分层
发挥自学优势，巩固已有成果，统筹查缺补漏，纠正不良习惯（特别是纠正学生依赖电子产品的习惯，课后少布置电子产品的作业，让学生与电子产品隔离一段时间），立足长远发展，追求学科素养。
（整理人：民治小学麦钰珍）