曲径通幽枝头绿，线上教学活水来

月影暗香

教学

学生

学习

孩子

老师

语文

线上

同学

作业

班级

第二小学语文工作室

      一场疫情,让我们学会了砥砺前行；一场疫情,让我们羽翼渐丰；一场疫情，让我们日新月盛。

                                                 一一一一题记

       问渠那得清如许，为有源头活水来。疫情期间，第二小学语文工作室的全体教师们深刻地认识到：只有不断努力学习，充电丰盈，提升每位教师的素养，才能提高团队的整体力量。在学习中，我们明确了工作室的方向，那就是研究线上教学的方法和策略，紧扣“有效教学”展开一系列的教学研究活动。紧紧围绕优质视频资源，结合优秀教学案例以及相关的教学理念、教学用书进行分析研讨，精雕细刻，研究出行之有效的线上教学模式。

      

      学而不思则罔，思而不学则殆。我们将学习研究与实践、思考结合起来，本着“学习—研究--实践--反思”的研究理念，指导工作室开展工作。在学习中，汲取精华，积奠力量；在研究中，聚集智慧，开创新路；在实践中，仰取俯拾，检验成果；在反思中，取精弃粕，寻找方向。

      如今线上教学已经开展了近二个月，大家都在积极适应这种被突如其来的疫情打破了的教学生态，并主动做出调整和改变。线上教学，师生彼此不能近距离接触，只能通过音频和学生互动，传统教学手段基本失效，没有办法通过我们的“眼神”“表情”和“肢体”来引导和控制整个教学流程；没有办法在谁不听讲的情况下请全班同学静坐5分钟；更没有办法将目光放在那一两个注意力不集中的学生身上，不断地提醒他要注意听讲，疫情的持续导致孩子们的学习态度失去了原有的勤奋，削弱了孩子们对学习的重视程度。弱势学生身上反映出来的问题逐渐凸显:听课时间不能保证、专注度不高、作业不能及时提交……对学过的知识不及时温故，导致遗忘，要想彻底解决这些问题，我们要积极面对新形势，适应新常态，积极探索：如何上好网课？如何养成好的学习习惯？如何缩小师生的空间距离感?如何激发学生的学习兴趣？如何运用有效资源构建线上的有效课堂？

      艰难困苦，玉汝于成。世上无难事，只怕有心人，办法总比困难多，第二小学语文工作室的五位教师开始了线上教学的调整与反思，对于发现的问题群策群力不断尝试运用切实可行的方法去解决，并卓有成效。

                    智慧之光，点亮童心 

       高翠娟老师：针对二年级年龄小，耐力不足但喜爱表扬的特点，采取了“三一”培养法，帮助孩子在家也能学出效果，学出质量，学出精彩。

一、一手好字，一种本领

      “写好字，做好人”她从作业出发，作业字迹完成的工整，准确度高就会得到赞扬的一句话和属于她们班级的＂大拇指＂作为赞扬标志，五个赞就会获得本周的“红花少年”，奖品很丰厚，班级每天被评选为优秀作业的孩子日益增多，孩子们的字越写越漂亮了。

二、一个榜样，一种力量

      网上授课一段时间了，每节课她都会提前几分钟授课，但是发现老是有学生拖延，迟迟不进入直播间，她就在课前播放一家三人的小节目“古诗诵读”“我做小小朗读者”以此为契机，吸引学生准时进入，同时也正是培养孩子广泛阅读，这样孩子们既能准时进入课堂，又能增长知识，在听完古诗诵读后自然过渡到语文课堂的学习中来。

       “爱护眼睛，从我做起”这是二年一班响亮的呼吁口号。每天网课教学每一节课后的眼保健操，学生不能准时进入的问题也时而存在，什么样的办法适合孩子们呢？通过平时对学生线上教学的观察，“连麦”对于孩子们来说，有些新颖。好，就从这儿入手，她便采用了连麦的形式让学生当＂小小领操员＂的活动，这项活动发起后孩子们都积极参与连麦带领同学们做操，班级运动氛围浓郁。在家孩子们是比较渴望和老师们、同学们互动的，利用小小的活动调动学生的情绪，是非常有利于课堂教学的。

三、一份孝心，一种能力

      ＂ 家校共育＂尤为重要，当今的孩子们缺少了对父母辛苦劳作，居家分忧的了解和体会，针对疫情期间，学生们在家时间很多，养成习惯也是难得的契机。她就在班级圈里发起了＂家务小能手＂等活动，让孩子们学会分享故事，展示自己；让孩子们分担家务，体会父母的辛劳。 这一处处场景每天都会在温馨的家庭中出现，同时也总能听到家长们对孩子们的赞扬和对班级中这种亲和力很强的号召竖起大拇指。

                    桃李不言，下自成蹊

      郑玉霞老师：在“语文习作训练点”和“怎样利用现有平台与学生个别交流”两个方面的独特之举令人茅塞顿开，受益匪浅。

一、以小见大

             一一小练笔中提升素养 

      为了帮助学生提升作文基本功，攻克小学生难于写作文的难题，她结合部编教材的编排特点（每个单元的开篇有相应的语文要素）来进行引领。在学习精读课文时，重点引导学生学习写作方法；在略读课文中，重在引导学生学习如何运用写法。为了更好地把各个单元的语文要素践行到学生的学习中，三年一班每周都会有这样一个检测作业：结合本单元的语文要素中的习作训练点和当前的生活实际进行小练笔。如：第一单元她就设计了让同学们模仿《燕子》的写法写一种你熟悉的动物；第二单元她就布置了《正确评价自己》的小练。另外，结合当下的疫情，她布置了《网课学习的感受》和《感恩亲人》。根据课文内容，又设计了《寻找春天》和仿照《纸的发明》的写法写一写四大发明中另外三项发明之一。在每次小练笔之前，她都会把相应的写法再提炼要点加以强调，这样让孩子们的习作能够有法可依。优秀的作文，她会展到班级钉钉群里，这样既激励学生的创作热情，又起到榜样示范的作用。对于部分学生作文中的欠缺，她会有针对性地点评，促其改正。

       几周下来，同学们的小作文质量越来越好，有学会引用古诗的，有把课文写法灵活再现的，还有在原方法基础上大胆创新等……很多文章中都流露着真性情之美，让她为之感动与欣喜。她想这样长此以往，同学们积淀下来的不仅是习作的方法，而是一种语文综合素养的提升，这也正是语文教学所要追求的目标。

二、真情对话

             一一来自“微信”与“”钉钉”的声音

       疫情期间，为了保障同学们的安全，我们采用了钉钉线上教学的方式。线上教学美中不足的就是不能面对面的交流。我们所面对的是思想每天都在变化的朝气蓬勃的孩子，怎样捕捉到他们的变化，并能与之及时交流。她的方法是借助“微信”和“钉钉”两个平台来互动，她与同学们的对话分为三个层面：

答疑解惑层面、问题帮助层面、提升分享层面。对于每天在学习中遇到困惑的学生，只要单独联系她，她都会在发现的第一时间及时反馈，帮助孩子们解决困难并予以表扬，这样不仅解决了问题，还培养了同学们善于思考的品质和求真的精神。

      出现问题的学生有两种情况：一种是学不明白，自己也不主动寻求帮助的；另一种是家庭矛盾激化，需要调解疏导的。第一种问题主要寻求家长来帮忙，多提醒监督家长，如果家长实在弄不明白，老师就得出面解决了。第二种情况，老师必须当好调和剂，既要对家长表示理解，又要对孩子表示同情。让双方都觉得你是最贴心的人，只有在这样的前提下的交流才有意义，而且这样的孩子得每隔一段时间定期对话，这样持续性的助力才能真正地发挥作用。

       提升分享层面的孩子都是班级中的排头兵，和他们来对话，既能促其更快地成长，也能起到榜样引领的作用。小孩的模仿力是极强的，这样才能达到以点带面的效果。

       这个特殊的时期，郑老师与孩子们一起在面对，一起隔空交流真知，一起用心传递情谊。三年一班的孩子们都知道：他们很幸福，郑老师每天都和他们在一起……

                   精进不懈，优化检测

       王春萍老师：每天有规律地推送预习单、钉钉直播课、跟进辅导、发布作业及批改，已成为她线上教学的模式，充实而丰盈，课课测周周测更让她的线上教学事半功倍。

      线上教学以来，当发现学生们的学习热情有所退潮时，她绞尽脑汁，不停追问：如何激发学生的学习兴趣，保证课堂的学习质量呢？良方就是用线上检测来驱动学生的学习积极性，所以近两周以来，她尝试用“问卷星”进行每周一测。每次给学生编辑20－25道题，对基础知识、内容主题、结构特点等进行综合性测评。孩子们能在规定时间内答完并提交试卷，试卷提交后成绩即刻呈现，错题还可以到“问卷星”中查看错例解析。每次测验他们都会将成绩截图发至班级微信群与之共享。针对错例她要求学生先在小组内进行研讨，然后对组内梳理出的共性问题在大群里汇报交流，鼓励他们当小老师主动为同学们答疑解惑，结果学生学习热情非常高涨，问题也能在研讨中愉快解决。达到了以优带差、相互促进、共同成长的目的。这两次测验之后她发现孩子们的学习状态发生了改变，听课能保证时长了、视频辅导课有问必应了、作业及时上交了，还能接到学生打来的问题求助电话，他们能主动为下一次的小测验做好各种铺垫。看来这样的问卷考试，不仅检验了学生一段时间内的学习效果，更重要的是它激发了学生的学习兴趣、提高了学生课堂学习质量、养成了学生预习复习并举的好习惯。

       “课上所学，课下必测”问卷星的应用，真正地增强了她班学生课堂学习的实效！

        每周一小考，每月一大考。四月末她还将采用视频会议监考的形式，充分利用学生现有《资源评价》中的测试题进行月考检测。考试的范围和具体要求已经下发给同学们，她相信这种形式同样也会为学生自主学习助力。

                     线上有情，乐在其中

王怀芳老师：在班级管理和鼓励学困生方面妙在点滴浸染，贵在持之以恒，真正做到了线上教学润物无声。

一、心灵鸡汤，从管理入手

       每天的班级管理要重视起来，只有良好的纪律才能保障线上教学的效果。她选择在每天的第一节课之前，利用十分钟的时间分享今天积累的名人名言。这些语句都是名人智慧的结晶，能激励人心或催人奋进，从早晨开始，正是一天之计在于晨。同学们在积累时一定是对此句话有深刻的体会，也可在背诵时简短地谈一下感受。这样同学们每天都能见到面，有亲切感，能互相鼓励。既达到了点名的效果，又增加了积累，而且还能从心灵上给人以洗礼。采取这样的方式要求全员按时线上学习，学生从被动的要求变成了主动参与，是不是有了些情趣呢？

二、树立信心，从沟通开始

      与学生互动是检验学习效果的有效途径，课堂上语言的交流，可以及时掌握学生的学习动态，那么，怎样激发同学们线上积极发言的兴趣，就看老师语言的魅力了。她采用分层次选择发言的同学，帮助学生树立自信，当学生感受到成功的喜悦，他就变得乐于表达、乐于思考、乐于把最好的一面展示给线上的同学、老师、家长们，以点带面，这样很多同学就会被带动起来，乐学善学，学习效果就会提升。 

三、关爱学生，从赞美开始 

      对于个别有困难的同学，老师要多一些耐心，多采取一些方式，发现他们的闪光点，尽可能的帮助孩子树立自信。每个人都需要得到别人的接纳、认可、关怀与鼓励，多和孩子说说悄悄话吧，不要吝惜你真诚赞美的语言！学习的动力与效果更多的来自于内心有一种精神、一种信念、一股不服输的劲头在支撑，六年五班的师生一起把孤单、寂寞的线上课堂变得亲切、温暖、充满活力。

                  独辟蹊径，物尽其用

韩玉梅老师：针对本班的学情，运用信息技术手段，科学有效地进行朗读预习检测和云端视频作业跟踪，为有质有量的线上教学把薪助火。

一、转变思维，技术助力

       线上的语文教学，读熟课文，有助于理解文章内容，激发表达，形成见解，降低听课难度。韩玉梅老师在微信群中利用班级的七个学习小组，让家长和学生借此平台朗读课文，互评互赏，互动互进，取得了一定的效果，但是，她发现，有些学生小组内朗读不积极，错字多，没有感情，以一种敷衍的态度来学习，给组长和家长带来很多负担。为此，韩玉梅老师 决定进行改革。她认为：没有数据，就没有个性化教学。数据教学是一种意识，是一种能够内化成我们行为的一种思维模式，可以运用技术来优化自己的教学过程。

      她通过一个微信小程序给孩子们布置了课文朗读任务，程序会为孩子们的朗读打分。老师事先通过自己的反复测试发现，要想读到通顺流畅，测试的分数不能低于85分，于是给孩子们定了这个标准：85分为合格。有几位同学没有达到85分，老师点开这几位同学的朗读录音认真倾听，发现了读错的和没有读好的地方，便迅速反馈给孩子。而85分以上的，老师心中清楚，这些孩子的朗读已经合格，无须一一查验。第2天老师再布置课文朗读，鼓励孩子们挑战90分。同样的过程，老师再打开微信小程序，全班大部分孩子都达到了90分以上，朗读做到了流畅熟练！ 老师的微信上收到了家长的反馈：“太好了，这个小程序让孩子们对朗读产生了极大的兴趣，成绩不理想时，他会反复练习挑战自己……” 老师笑了笑，心里想：的确太好了！这个小程序，也让她轻松了许多，效果却比以前还要好——她了解了每个孩子的朗读情况，做到心中有数了，家长也不必盯梢督促了，何乐而不为呢？

二、视频云端，课堂再现

      经验告诉我们，学而时习，才能克服遗忘；反馈及时，才能真正掌握。作业是课后学习的延伸，老师尤其对错误要一追到底，在脱靶的地方再射一箭，将落实进行到底，直到学生真会、做对为止。韩老师发现，学生作业问题百出，抄袭、糊弄、偷工减料、还有不提交的，面对挠头的课后作业，她做了大胆的尝试，将每日下午的视频指导课变成视频作业+指导课，现场留一些少而精的检测作业，学生们打开视频，老师云端监控，15分钟后提交，剩下15分钟针对作业和上午的知识点进行巩固和反馈，一周试行下来，发现学生们作业的质量和速度都大大提升了，学习兴趣也浓郁了，针对孩子们的优秀表现，又给他们颁发了奖状，更大大的调动了他们学习的积极性，很多孩子还建议老师延长学习时间，他们说，这种形式的学习让他们找到了在线下教室里学习的感觉，很有氛围。

      在疫情的特殊时期，第二小学工作室成员“聚焦线上教学”通过团队所有成员的努力，取得了丰硕的成果。韩玉梅和王春萍荣幸成为集贤县小学语文名师工作室成员，王怀芳和郑玉霞成为集贤县小学语文骨干名师团成员。在线上教学的这个特殊阶段，工作室所有成员积极参与全县小学语文教研活动。3月15日，韩玉梅和王怀芳参加了集贤县小学语文线上主题教学“聚焦集体备课，提升教学能力”研讨会，并作为主备人在线上与全县小语人交流探讨，发挥了引领的作用；郑玉霞、王春萍分别为集贤县小学语文三年级的班长和四年级的主持人，主持各自年级的老师线上学习与交流，学习氛围浓郁，讨论热烈，大家受益良多；3月25日，在集贤县小学语文“线上优秀课例展示与研讨会”中，王春萍老师展示了《琥珀》一课，为全县小学语文教师策略单元的教学起到了示范的作用；4月22日，王怀芳在集贤县小学“跟进式”教研暨教研员+教学领导线上教学听课、评课活动中展示了《马诗》一课，受到了全县教学领导的好评。高翠娟老师的线上教学经验以美篇形式推送到市里，并在全市“下水文写作网络研讨群”中展示，供大家借鉴。

      杨花柳絮随风舞，东风送雨唤耕耘。疫情打乱了生活的脚步，但教学之路从未止步。第二小学语文工作室的教师们将在荆校长的引领下，秉承着“教因钻研而快乐，爱因分享而滋长”的育人宗旨，运用智慧，诸班苦行，追寻正道，不断探寻线上教学的喜悦，在我县百花齐放的教学研究活动中，一枝独秀，清香四溢。