六年级线上教育教学小结

苑子

因为疫情影响，教育教学转为了线上已经两个月了，这两个月来的线上教育教学可以说对老师及家长、学生都是一次全新的挑战。特殊时期，教师变主播，学生变爱粉。这是一次应急教学、一次新的尝试，更是一次推动。以下是六年级组在这两个多月来的一些工作回顾： 一、从“三尺讲台”变“一方书桌” 教学场所从“三尺讲台”变为“一方书桌”，对于线上教学，刚开始年级的老师只能用“一头雾水”来形容，没有教材、没有设备、不熟悉平台操作，一切显得举步维艰。幸好，区平台CCTALK为我们提供了三周课程，而我们也在这三周通过不断的学习，不断地摸索，慢慢掌握了直播和转播的技巧，对于课程的整合也进行了认真的研讨。 二、从“资源单一”到“资源整合” 刚的线上教学，老师们主要依赖于区CCTALK平台的优质课，后来逐渐发现平台的课在系统性及知识的连贯性似乎已经不能满足我们现在的教学，于是，我们各备课组发挥团结的精神，针对于新课教学采取大量海选全国的优质课，对比各课的优缺点进行筛选，然后才进行教学转播。对于复习课及练习课我们一般采用集体备课后，再选派老师进行直播上课，课后，每班的科任都会针对学生的不足进行有针对性的辅导。 三、从“孤军奋战”到“小组助力” 线上教学的主要弊端就是不能与学生面对面地交流，因此，这段各班均出现了一部分学生总是拖拉不交作业，需要科任教师不断的电话催促或者提醒，这严重地影响了老师们的工作效率。一个人的力量毕竟是有限的，因此发挥团队互助才能解决“孤军奋战”的局面。我校的线下互帮小组团结合作，如此好的经验是不是可以把它变为线上呢？于是，语文备课组率先把学生按照优劣搭配，分成了8个小组，并在线上组建了“语文组长群”，召开了小组长的会议，将一些任务，如：组内督促组员学习、检查组内同学上交作业情况、开展悦读节活动等布置给他们。不得不说，组长们的积极性一下子点燃了，组长们组建了自己的小组，在组内督促、催促组员们认真上课、认真完成作业，而老师们得到小组的助力，也变得更有时间去研究教学了。 四、从“稳学情”到“定军心” 线上教学初期，由于学生没有领到教材，听课质量不高，学生及家长重视程度也不够，因此年级里总是有几十号学生没有参与学习，针对这样的情况，班主任对家长做了大量的工作，各班召开线上家长会，强调疫情的严重性，及线上教学时间的未知数。班主任每天上下午提前设置上课提醒，督促学生按时上课，每天把上课学生的学时时长公布给家长，对学习时长不足的学生进行电话访谈，了解是否有难处，班主任的细致工作，得到了家长及学生的认可，慢慢地线上听课的学生多了起来，现在听课率基本达到95%。 暂时稳定了学生的在线学习是不够的，因为网络学习的诱惑力太大，只要“定力”不足，学生就很容易开小差、溜号去玩游戏了。因此，4月2日，我们六年级开展以“隔空不隔爱，永远在一起”为主题的六年级线上家长会，争取多点与家长沟通交流，获得家长的支持，及时和家长探讨学生的表现，一起研究适合孩子的教育方法，得到家长的助力，我们的教育就起到了事半功倍的效果。 家长们的反馈 　　五、存在的问题与不足 1.虽然注重了学生的主体性，但线上教学与学生的互动还是比较少，因为一旦连麦就会大大影响网络的稳定性，从而不得不减少这种形式的互动。 2.无法全面了解学生对所学知识的掌握程度。我们六年级语数英科学都进行了线上测试，从测试结果看，情况并不乐观。 3.经过两个多月的线上教学，部分学生出现视觉疲惫、学习积极性松懈情况。 4.部分学生家长需要上班无法监管孩子学习。