精彩《匆匆》余韵未了

云淡风轻

一一听孙双金老师《匆匆》有感 听孙老师的课是一种享受，孙老师是语文教学的集大成者，他儒雅沉稳，极具大师风范，言谈举止亲切自然、和蔼可亲，一招一式随性洒脱，使人如沐春风。孙老师有极高的人文修养，他嗓音极富磁性，朗读的绘声绘色，他的板书大气潇洒，他的语言幽默风趣，他的教学设计有内容有深度扎实实用，他在课堂上自由游走，驾驭课堂能力极强。总结他的这节课有以下几点可供我们老师借鉴学习：一、注重朗读，二、注重方法，三、注重语用，四、思路清晰，五、层次训练 　　一、注重朗读 朱自清的《匆匆》这篇课文语言极其优美，且极具感染力，美的文字，就是要让学生多读，读出画面，读出思考，读出情感，让学生在朗读中理解体悟语言，学习方法，运用语言。孙老师的课，课堂上始终是书声朗朗，第一课时前半节课的时间都是在读，先是检查学生读课文，后是老师范读课文，学生点评，最后学习课文品读语言时指导学生有感情的朗读。在第一自然段的教学当中，他指导学生读出转折的意思来，排比句读出三个句子的层次变化，然后老师再次范读，引导学生齐读，几个问句的朗读，采用了以先扶后放的方法，以一个为例，教学生读出问句抑的语调，然后用此方法自己读下面几个句子。 课文中如此美妙的语言，这些新鲜的词汇，一定要通过朗读输入到学生的语言仓库中，最好的办法就是读，朗读，通过熟读课文，让学生形成语感。 　　二、注重方法 在语文的学习中，方法指导很重要，学生只有学会方法了，才能真正的学会学习，从而达到教是为了不教的目的，学生的学习能力才能真正的得到提高。在这堂课中，孙老师育方于无行，但又处处显方法，比如第一自然段朗读指导中，读第1句话：燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。老师指导学生排比句要读出变化来，学生便按轻、较重、重，轻、重、轻，重轻重等方法读句子，接下来孙老师再一次指导学生读出情感的变化，自己范读让学生跟读，教第一自然段朗读时，教给学生用下沉的语气读问句。讲解第一自然段和第五自然段时，两段都用了一去不复返，老师教给学生，这就叫首尾呼应的写法，对学生进行写法的指导。在品文的教学环节，更是对写作方法的汇总，比如排比的写法，对比的写法，问句的写法，比喻的写法，并让学生自己份课文中的写法说一说，与作者的语言进行对比，从而体会朱自清语言的生动。 授之以“鱼”，不如“授之以渔”，我们教学只有教会学生学会方法了，那学生才真正的学会学习，才真正的提高了学生的学习能力，孙老师的方法教学无痕，但是训练却很扎实，值得我们一线老师学习。 　　三、注重语用 语用是语文学习的最初形态，也是最终目的，学习语言就是为了运用。孙老师在课堂上极花时间给学生用于语言的训练，从课题在“匆匆”前加一个词语让学生组成词组，在品文的教学环节，孙老师让学生体会品和吃这两个字的区别，从而体会到中华语言的博大精深，一字之差韵味差之千里，让学生体会语言要会用，用的妙。在学习第一自然段时体会“去一来，枯一青，谢一开”这三对反义词的妙用时让学生换个词，然后与作者的语言进行对比，从而体会作者的用语精妙。第二自然段的教学中，作者把8000多日子比作针尖上的一滴水，把时间比作大海，孙老师让学生把多8000多日子来打比方，与课文中的文字进行比较体会课文语言的妙用。第3自然段学习中让学生仿照排比句写一句话，最后的小练笔写“风”，伤课文的写法把无形的“风”形象化。 孙老师注重语言品位，积累，感悟运用，课堂充满浓浓的语文味，他把词组，句子段落的扎扎实实进行训练。吴忠豪老师说过这样的话：要让学生积累语言经验，其中语言积累就包括语言建构的经验，比如词与词怎样搭配，词与句怎么组织，句与句怎么连贯等，只有通过学生的表达的实践，不断的积累沉淀语言运用的经验。 　　四、思路清晰 看孙老师的板书就可知道他这一节课的讲课的内容，全包括在他简洁的板书中，由课题引发形象化的语言表现无形的时间，接下来，让学生读好句子，读好课文，提炼课文的文脉，采用让学生找段落中心句关键词的方法，梳理文章的脉络，在梳理文脉时，穿插词语的理解，语言的运用，方法的指导，朗读的训练。下面是品析语句，让学生在品词析句中，体会作者词语运用的准确精妙，体会排比，对比与问句画面等各种修辞手法写法的妙用。最后一个环节是写，化无形为形象的语言写“风”。 　　五、梯度训练 孙老师的课设计得极有层次性、梯度性，体现了一个有易到难，有不会到会，有教方法到用方法的过程。比如，先由检查学生读到老师范读，再到品词析句后的指导朗读方法，读出感情，一步一个阶梯层层推进，写的训练开始引出课文把无形的时间形象化，整堂课老师引导学生品读入手再到品词析句，修辞的运用，再到让学生仿写课文中的句子，都是在教学生怎样把无形的时间形象化的写法，最后就是片段训练，让学生把无形的“风”形象化，这是这节课最重要的一个训练，这堂课无论采用什么方法都是为了体现怎样把无形的时间写形象化，学会了这种方法，学生自然就会迁移运用到其他的无形的事物上来，深化了本堂课的主题，达到了教学目标。 　　纵观孙老师这堂课，教学思路清晰，朗读指导精彩，方法引导效果显著，语言训练到位，目标达成的好，学生学习积极性高，课堂上学生有明显的进步，这是一堂扎实高效的语文课，是一堂精彩的可供一线老师模仿使用的公开课，完全可以搬到我们平时的课堂上来教学，有孙老师的课为我们一线老师提供范本，让我们一线老师有课可抄，愿我们的语文课堂在孙老师这样的大师的引导下能上的更扎实有效，进而上出自己的特色，自己的风格。 　　云淡风轻原名张亚丽，安徽省砀山县实验小学一名普通的语文老师，烟火凡尘中最平凡的女子，喜居书香飘飞一隅，喜欢在书香中找寻心灵的宁静，让一本本浸透人类智慧的书页丰盈生命充实生活，亦喜欢用文字记录跃动的心灵瞬间，在生命的岁月里镌刻下飘扬的思绪，百味的情感！