开展线上教学，谱写课堂精彩——初中语文课堂教学案例分享

小渔

光谷八初八年级语文组凌渊 一、前言 自武汉封城以来，英雄的武汉市民与来自五湖四海的逆行者一起抗击新冠肺炎疫情。 作为教育工作者，我们也在积极行动着。自2月10日以来，我们已经开展了长达11周的线上教学。上午是区级骨干教师的“空中课堂”公开课，我们积极参加听课学习；下午是我们的课后辅导，我们积极准备，认真组织辅导、答疑，全批全改作业，及时反馈，顺应线上教学，努力打造精彩、实效的课堂。 二、在线教学的选择 1月28日，学校传达了《武汉市抗击新型冠状病毒疫情“停课不停学”工作方案》。 2月4日，学校发布了学校工作方案并开展了一系列的在线教学应用培训。我们开始全面了解“停课不停学”的具体操作办法，就是上午是区级骨干教师的“空中课堂”公开课，我们要积极参加听课学习；下午是我们的课后辅导，我们积极准备，认真辅导、答疑，全批全改作业，及时反馈——这是我们的工作重点。接下来，我们学校办公群的老师们，不断分享各种应用平台，分享操作办法：天喻空中课堂、腾讯课堂、洋葱课堂、QQ直播等等。我们八年级语文老师们，边下载学习边讨论。 基于学生家庭现状的分析。大多数家长是农民工，学生都处在花山地区或者外地，大部分是刚进城的农民或者外来务工人员，所以家庭大部分是一部手机，基本都能wifi或者流量上网。所以我们选取的平台要操作要简单、实用。 基于八年级语文备课组的现状分析。我们5位教师都在外地，有2位电脑、1位平板电脑，同时所有手机都能上网。为了后期能发挥备课组的集体力量，我们要兼顾所有伙伴工作现状和教学需求。 基于语文学科特点的需要。语文是以文字为主要载体，传达信息和教学的学科。我们认为学生手机屏幕小，为保护视力我们决定用Word文档布置学习任务和PPT教学的方式。 基于当前师生互动交流的需要。选择的平台要能满足学生质疑、师生讨论、教师释疑的需要。经过一周的筛选，我们5位教师综合班级其他学科老师的意见，决定：3位使用QQ直播，2位使用腾讯会议。 我选择的是腾讯会议。原因是： 第一，根据硬件条件，我只能使用手机上课； 第二，APP操作简单，能屏幕控制使用PPT等办公软件和音频资料； 第三，参与者实名制参加，便于统计参加人数；最重要的是，参与者之间都是平等关系，都可以开麦讲话、开视频互动、文字聊天，我对它们有比较深刻的认识。 三、课前准备 （一）统一思想，明确分工。选择了教学平台，我们开始准备为开课做准备。 2月5日，在备课组长的召集下我们在线召开了备课组视频会议。组员们讨论目前教学中的困难、建议，我们同意了思想，明确了分工。明确：下午的答疑辅导要与上午的教学密切相关，发挥知识的巩固与能力的拓展的作用。下午的辅导中，加入一些与教材相关的知识、视频，去激发学生兴趣，同时布置一定量的课后作业，课后辅导中教师组织评讲作业，要不时让学生参与、讲评。在分工上，根据区空中课堂教学进度，我们提前布置了两周备课任务。在备课组长祝老师多承担任务的带头下，大家自由选择备课任务，几位有电脑的老师还多分担了一些。 （二）准备课程资源。在当前疫情下，不少学生连课本都没带在手边，所以我们提前为同学们找电子课本。为了配套学习，我们用喜马拉雅APP提前为学生每篇新课前准备示范朗读材料。为了让老师们拥有更多的教学资源，学校同事们都在群里分享自己找到的教学资源。《学练优》、《名校导练》、《新视野》等资源和资源网站都成为我们资源贮备。每一节课堂的教学资料都是老师们精心编制的电子材料，都是基于当天上午教学“无缝衔接”，都是老师们网络选取、根据教学需要合理取舍的。（三）准备课堂导学。为了上好课，我们实行的是一人一课负责制，老师不仅要编写好学生学习文档，还要编写教师教学PPT。我们一PPT作为课堂导学的方式。为了让所有师生都能看到、用好PPT，我们在PPT编写上作了妥协：不使用幻灯片动作。选择最原始的方式：第一张PPT展示问题，第二张PPT展示问题与相关文段材料，第三章展示解析过程。守住了教学的底部，让教师无论电脑、手机都能操作，让学生无论有没有打印资料都能看到学习材料。 四、课中教学 2月10日，我们开始了教学，我们边教学边反思，在学习与教学中提升网上教学能力。（一）区级公开课学习。每天我们根据区级“空中课堂”公开课安排，按时参加听课，向区里优秀同行学习，在年级群中打卡反馈学习情况。反思自己日常教学和学习网上教学方法，提高个人教学能力修改组内教师分享的教学资料。 （二）学习任务布置。听课完毕后，我们群内分享学习心得、分享修改后的教学资料。形成定稿后，在学生群布置课后作业。有时我们会根据学习需要，布置阅读相关文章、观看学习视频等内容，写读后感、观后感。（三）教学辅导流程。每天下午我们的教学时间35分钟。我们全班绝大部分同学都能按时参加课后辅导。 1.学习回顾与疑问反馈。上课开始，先对班级人数进行一个简单反馈，然后对上午学习内容做简单的回顾，对上一次课部分同学的疑问进行反馈。 2.课后辅导。上课前反馈同学们在家作业情况，对作业认真和进步大的进行反馈。然后开展课后辅导。我们采取腾讯会议平台屏幕共享的方式，使用PPT和WPS画笔标注让学生在可视化的环境下了解学习内容。 3.学生互动。在教学中，我们根据学生的基础情况，选取部分题采取指名回答和随机抽查的方式由学生去讲解。找取部分同学评价，教师适时总结反馈。讲解中，我会经常问，同学们明白了吗？有不懂的可以提出来，有不同意见可以自己来麦提问。 4.教师答疑。教师根据在晚上学生提交的作业情况，进行备课，哪些学生可以互动，哪些学生达不到需要由教师讲解。在教学中，一般阅读材料需要我们用“三色”的方式在PPT中再现问题。我会选择：原文字材料用黑色呈现，涉及重点内容、聚焦问题的语句用红色呈现；容易产生偏差、学生容易忽视的词句用深蓝色呈现。 必要时，我会选取学生错题、优秀答案呈现在PPT中，让学生在对比分析中，找到问题，学到方法。 5.签到截屏。线上学习签到非常重要，它是学生学习习惯、学习质量基本保障，是家长了解学生学习情况的重要一环。每次上完课后，我都是在屏幕共享的情况下，对学生名单进行截屏。在第二天的学生课后学习情况反馈时，作为一个内容，向家长反馈。 从目前的情况来看，一共学习了10周，每天公布前一天签到和作业情况，我们班的签到率是比较高的。 6.个别答疑。个别同学，对当天的学习有疑惑的，可以留下来老师进行个别辅导。例如:在《恐龙无处不有》时，我们班的琪琪同学，提出“地壳运动不是漂移形成的”，我为她分享了《地壳运动六大学说》，让她学会使用百度去查阅资料；在《桃花源记》时，思涵同学提出桃花源记有“鬼片”的感觉，我给他讲解了神怪小说的发展，“桃树”、“桃符”的典故；在“运用插叙写记叙文”时，我给恩琪同学写了一段插叙片段。 五、课后评价 课后评价是课堂教学的重要保障，也是开展课后辅导实效性的主要基础。 （一）巩固基础。我们的课后辅导资料既兼顾的上午学习基础的巩固，也兼顾了能力的提升。以《大雁归来》为例，区里安排2课时。我们第一课时注重基础，编写中，我们安排了生字词的书写、词语填空、语病修改等基础题，也安排了课内段落理解，带动同学们去细读文章，发挥上午教学的辅助作用。第二课时，我们安排的是相关文章的阅读品析，带着问题去读文章，去拓展学生的阅读视野。 （二）能力提升。我们在教学中，关注区级教学的基础上，关注本年级学生的学习情况，有目标的去提升学生的学习能力。以第4周的区级写作教学课《学习仿写》和《作文评讲》为例，我们根据区级3课时的安排。我们是这样安排的第一课时《学习仿写》，我们选择安排句子仿写、段落仿写。第二、三课时，安排的是《作文评讲》。区期末考试作文“最宝贵的财富”评讲，我们前一课时安排学生学习《列写作提纲》，一方面唤起同学们对期末作文的回顾，同时对“列写作提纲”进行一次再学习；后一课时，我们选取区里优秀范文，安排了“仿写”的作文训练点：记叙文日记体或插叙写作。通过学习方法再聚焦的方式，让学生学有所获。 （三）全批全改。每天上午的教学，我们都在教学结束后，用“群作业”布置课后学习任务，每次布置的作业都用分数进行量化，对作业格式再强调，待学生完成用手机拍照发给我后，我们会用涂鸦笔给学生改作业、打分，对进步大的、做得好的点赞，对做得差的和他们分析原因，帮他端正态度。所以，我们每天都全体全改学生的学习任务。 （四）评价反馈。我们会在第二天上午学习后群内公布学习完成情况、考勤情况，在家长群里对前一天学习认真的同学点名表扬，点出不好的现象，对作业认真、学习效果好的、进步大的同学点名表扬。所以，广大家长非常重视孩子的学习情况，第一天不好的情况在第二天就有改观。家长们对我们点赞是对我们工作的肯定。每周，我们还会根据学生学习内容，开展周测，及时检测学生学习情况，指导后期的教学与辅导。 　窗外已春暖花开，武汉的疫情也渐次散去，离我们聚首校园的日子不远了。希望在前方，实干在脚下。我们将一如既往的开展好线上教学，谱写好空中课堂的精彩！