“世界读书日”——乌海市第十六中学教师读书活动

潘霞

书香满溢 草长莺飞四月天，正是读书好时节。读好书，如遇长者，谆谆教导；似随导师，循循善诱；犹会朋友，促膝长谈。积累语言，丰富知识，陶冶情操，受益终生。“4.23”第25个世界读书日来临之际，为了营造浓郁的校园读书氛围，弘扬优秀文化，增强文化自信，乌海市第十六中学全体教师积极开展了读书节活动。 一、宣传倡议，营造读书氛围： 1、倡议安静阅读，请大家静静地打开一本书，沉浸在书香的世界里。在这一天，告诉亲人和朋友：“今天是世界读书日，让我们共同享受读书的快乐”; 2、在这一天，走进书店，体验阅读快乐，买一本自己喜爱的书，开始阅读;在这一天，也可以和朋友家人互赠一本最喜爱的书，传递美好的感受和新的启迪; 从这一天开始，“时间再紧也要读书，工作再忙也要谈书，经济再困难也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书”，确立一种信仰：“让终身学习和毕生阅读成为一种习惯和风尚”。 3、好书推荐，向身边的人推荐好书。二、教师读书活动内容： 1、录制一段朗读视频，选择安静的环境，内容自行确定，适当结合当前抗击疫情。 2、分享读书心得。（优秀读书笔记，可以手写拍照或电子版）。 　　文字在笔尖流淌出智慧的源泉，一边读书一边思考，我们静静地记录读书的收获，记录读书的喜悦。 读书有得 《目送》读后感 “我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”这是龙应台在她最近出版的一部书《目送》中的一段。龙应台，这支亚洲最犀利的一支笔，也会有最柔软和难以言尽的时候。在此之前我读过她的《孩子，你慢慢来》、《亲爱的安德烈》，都是用尽了深沉和喜悦的笔锋，写尽了一个母亲在孩子成长过程中的点滴惊叹和感慨。而《目送》却是思考着生与死的人生大问题，在写父亲的逝去、母亲的垂老、儿子的远离、朋友的牵挂、兄弟的携手共进的同时还写失意、失败、脆弱和放手，这是一本生死笔记，深邃、忧伤、美丽。其实，《目送》只是这本书中的开篇。开头作者是写自己在孩子第一天上学时看着他慢慢地一步一回头地走进校门，消失在自己的视野中；再到孩子十六岁时在机场目送他离开；当孩子慢慢地不再粘着父母，不再愿意和父母齐头并进的时候，这个做母亲的人，慢慢地独自咀嚼着这份落寞，慢慢地眼前出现了另一个背影，这个背影也是落寞的。在被泪水湿润而模糊了的视线里，我们都看到了那个背影，是被长大了的我们无意时怠慢了的父母的背影。他们从不打搅我们，总是在离我们十步之遥的地方缓慢前行，是为了看我们是否安全，是确保我们在无助的时候能第一个出现在我们的面前，是在看到我们欢乐时他们也能偷着乐……是的，养儿方知父母恩。在我们目送着孩子远离了自己的视野时，才知道这样的滋味父母已经尝过了很多遍。于是，我读到了那段惊心动魄的话。一下子，眼泪就像决堤了一样再也不能收住。我一遍一遍地读着这段话，那“不必追”三个字狠狠地刺痛着我的眼睛。孩子所去的方向是灿烂的未来，而那个背影要去的地方却是无尽的黑暗。我知道，花开总有花落的时候，但，真到了那天，情何以堪？熟悉的老屋却没有了最亲的人，庭前花开却失去了驻足欣赏的人，你的喜悦再也无人分享，世界上再也不会有人知道你额前的伤疤出自何时来自何处，你，可以这样想象吗？感谢龙应台的《目送》，让我们下定决心再对父母好一点，再好一点。穷尽我所有，爱他们，因为我们是爸妈最亲爱最疼爱的孩子。 读《做不抱怨的教师》心得体会 乌海市第十六中学刘靖 我阅读了《做不抱怨的教师》一书，感受颇深。一向以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。但是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自我的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，立刻就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选取的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。我们教师经常也会抱怨：此刻的孩子怎样那么不听话？怎样那么坐不住？怎样那么难教？怎样那么不爱学习？家长怎样也不管管？其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当应对学生的问题时，我们教师要试着相信自我的学生，试着控制自我的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放下学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要明白灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们就应更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是能够教给学生很多东西的，不仅仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人好处更大一些！我们给学生期望，他们就成为我们的期望了。你是笑着应对自我的期望呢，还是苦着应对自我的期望呢？笑着应对期望，期望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，持续快乐的情绪，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！ 读书带给我的思考乌海市第十六中学李珊珊书是万花筒，书是大观园，书里的生活五彩缤纷，书里的世界色彩斑澜。四月二十三，世界读书日，来吧，让我们一起步入书的海洋。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津；又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心…… 阅读了这本书，书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，尤其读到苏霍姆林斯基给教师的第27条建议——让每一个学生都有最喜欢的事，带给了我极大的启发和深深的感触。无论生活常识或心理学研究都告诉我们，如果长时间做自己不喜欢做的事，人们往往会感到压抑和不快，而且会越来越讨厌做这样的事。反过来，如果是做自己喜欢的事，人们不仅会在当时感觉痛快、惬意，而且可能越来越喜欢做更多的事。就像沙漠中迷失方向的孩子找到了绿洲，这一刻我豁然开朗。他改变了我的工作方式，带给了我全新的视角，在工作中寻找快乐，在快乐中工作。教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人，这是教师神圣的责任。把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。我觉得作为教师仅仅给予学生充分的信心、耐心和爱心是不够的，更重要的是要给他们尊重、平等、自由。苏霍姆林斯基给出的第21条建议“兴趣的秘密何在”和第22 条建议“争取学生热爱你的学科 ”以及第53条建议“学习愿望是学生学习活动的重要动因”的前提都是上面所说的“喜欢”，也就是我们常说的兴趣，我想我不光找到了自己工作的快乐，也懂得了怎样让学生快乐，快乐地玩耍，从而快乐地学习，进而快乐地成长！想要做好一名教师是很不容易的，想要做一名让学生感到快乐的教师那是更难的。但是我们可以自己去创造快乐，寻找幸福。因为我门正走在通往快乐的这条路上…… 《做不抱怨的教师》读书心得 十六中英语组刘应莉 2020年初，随着新年的爆竹声响起，一场没有硝烟的疫情战役突然打响，这个特殊时期，正是教育的最佳时机、也是自我提升的最佳时机。这段时间我进行了积极的阅读，当我读完《做不抱怨的教师》这本书，我心里为之一颤，这本书就像一剂良药慰藉了心灵，我将用它的理论在今后的教育之路上践行自己的人生目标，实现自己的人生价值。我们努力工作是为了更好地实现人生价值，所以要努力让敬业成为一种习惯，从小事开始，坚持天天把简单的事情做好，把容易的事情十分认真的做好，学会欣赏他人。有句话叫“成功不必在我，团队的成功就是我的成功。”人人都有我们值得钦佩的地方，真诚的为我们身边的每一个人喝彩!做人要时刻持续一颗自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德准则，老老实实做人踏踏实实做事。生活对我们每一个人都是公平的，你付出多少，变会得到多少，若你没有得到那便是付出的不够，我们不该去埋怨别人，更不该起埋怨人生。没有谁辜负我们，辜负我们的只有我们自己。不抱怨工作，获得工作的乐趣。俗话说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好情绪。”的确，愉悦快乐的情绪对工作和生活有着极其重要的作用。去享受工作的乐趣，自然就不会怨声四起、抱怨工作中出现的各种问题，则可以将快乐传达给学生，让学生愉快学习。高尔基以前说过：“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园;工作如果是强制的，那么人生就是地狱。”不抱怨学生，发现他们的闪光点。常听到这样的抱怨：“某某同学真笨，这么简单的问题都搞不懂。”“家长还说自己的孩子够聪明，简直太笨了。”“这届学生笨的太多，教的都感觉没有成就感”等等。这是教师常常抱怨的声音，当然侧面也表达出对学生的期望。但世界上没有一个人是十全十美的，也没有一个人会让自己完全满意。正所谓“己所不欲，勿施于人”。相信任何一个学生在爱的教育下都会有所收获，健康成长。不抱怨压力，获得前进的动力。“水能载舟，亦能覆舟。”压力是一把双刃剑，要么让你一败涂地全军覆没，要么让你一鼓作气地扶摇直上。教师需要找出压力，利用压力，以更加从容的姿态应对，进而追求更高层次的发展。更用心地去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是能够教给学生很多东西的，不光光是知识!更多的是一种生活态度。你会找到越来越多的快乐!不以物喜，不以己悲，时时注意持续快乐的情绪，做一个阳光老师，不抱怨的老师，拿得起，放得下，生活就会简单而充实。与其抱怨，不如埋头苦干。以书中的事例为借鉴;以书中不抱怨的心态为行为准则;以书中改变抱怨的方法为思路，做一个不抱怨的践行者。不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了，伸伸懒腰;困了，望望远处的风景;烦了，想想人生是多么的完美，活着真好;厌了，找家人说说内心的苦闷，让倦怠从此随风而去…… 《五只小狼》读后感乌海市第十六中学王春贺 我是在角落里发现它的——一本有点儿灰尘的书，我对它的印象并不深，谁叫我订来就没管过，不过我还是想看一看这本书《五只小狼》。　　我马上就沉浸在这本书中了……　　这本书主要写了身为云南省动物研究院副研究员的作者带着藏族向导强巴在高黎贡山南麓考察灵长类动物滇金丝猴的分布情况，巧遇一家子狼。为了保护幼崽，母狼“黄美人”在与黑熊的搏斗中丧生，临终托孤，作者便肩负起了哺育五只小狼长大的使命，不过，遗憾的是最后作者和小狼分开了。在这个过程中，还发生了很多值得去回味的事，细细的讲是讲不完的。　　作者还给五只小狼起了名：其中的黑狼崽蛮横无理、桀骜不驯、四肢发达、倔强好斗所以叫“黑兵痞”;花色狼崽聪明狡猾、两面三刀、明里暗里所以叫“花政客”;灰狼崽和紫狼崽平平淡淡，普普通通、逆来顺受所以叫“灰布衣”和“紫荆钗”；狼崽心地善良、善解人意、惹人怜爱所以叫“俏妹妹”。而且作者对“狼性”的描写深深的吸引了我。　　在这本书中作者描写的细致，逼真，有种身临其境的感觉。其中给我印象最感动，深刻的是“黄美人”为了保护五只小狼，引开黑熊的那一段故事，使我感受到了母爱的伟大，在母狼“黄美人”身上体现出了母亲的职责;体现出了母亲为了自己的孩子付出一切都可以，哪怕是付出生命。　　看完这本书后我感触颇深，我知道了狼和人类除了语言没有什么不一样，两者都有一个社会，一个制度和感情，为什么我们就要把狼说的那么坏呢？大家都是大自然的一员，凭什么狼就是扮演反派的呢？上帝创造了一个物种，那就有他的道理，狼是大自然的清道夫，难道这不是为大自然做贡献吗？我们不能因为狼对我们不好就说它不好，还去猎杀它，尽管有许多人已经参与到保护狼的行动中来了。　　这本书中蕴藏着许多的道理，说也说不尽，需要慢慢去领悟。 《医学通识50讲》读书笔记乌海市第十六中学余成梅    处于如此特殊的疫情时期，及时了解相关情况，保持良好情绪，知道怎样面对病毒的潜在危害，我知道这些是必须的。在这样的情况下，我读了薄世宁的《医学通识50讲》。    到2019年，薄世宁医生在北京大学第三医院工作整整18年了。他在重症医学科，也叫ICU。他的工作，就是把所有最危急的病人的生命体征先稳定下来，再送回其他科室继续原发病的治疗。2003年的“非典”时期，首都北京第一次成了疫区，被世界卫生组织全球示警。因为战斗在抗击“非典”一线，薄世宁医生得了个英雄称号，但失去了两个并肩战斗的同学。一个牺牲，一个因为感染“非典”后，重度残疾引发抑郁，再也不能当医生了。经过这一切，薄世宁医生一直思考着医学对于普通人的意义，他觉得每个人都应该上一次医学院。  医生能救的人毕竟有限，他想：如果你也上过医学院，你会有什么不同？对世界、对科技、对生命、对人生、对自己，认识上会有什么不同？以下笔记是关于“医学常识对于普通人的作用”的这个部分。跟没有上过医学院的人相比，你一定会有三个不同。    第一个不同是你会相信，你是自己和家人的健康守护神。如果你能准确描述症状和病史，更确切地说，你能跟医生沟通5个方面的问题，那么同样跟医生面对面3分钟，你利用医疗资源的效率是别人的20倍。如果你和你的医生结成了合作的盟友，那么那些一串串的风险数字就不再冰冷，反而是你战胜疾病的路径。    如果你理解人类进化和疾病的关系，并且善加利用，那么你的百岁人生就是机会和享受，而不是必然走向失去能力和尊严的终点。    第二个不同是你会相信，不怕难题有多难，怕的是没有办法解决。    不确定性是世界的内在属性，克服不确定性也是医学的拿手好戏。    医学积累了那么多关于疾病的知识，该怎么运用到一个具体的、独特的、鲜活的患者身上？简单地说，就是证据+经验+患者意愿，这三者结合，给病人制定最佳的治疗方案。    现代医学已经认识到，单纯地延长存活时间是远远不够的，维护患者的尊严，支持患者的生活意义，提高患者的生命质量，是医学最重要的使命。    第三个不同是你会相信，只有能帮助人的爱，才是真爱。  用薄世宁的话说：不关心人的科学是傲慢，没有科学依据的关心是滥情。如果你不能切实地帮助患者，你的关心，就没有价值。    无论对我们的患者，还是对我们的爱人，不都是这样吗？只有能帮助人的爱才有价值，才是真爱。    用最好的医术和经验，确定和实施治疗方案，最大程度地实现患者的长远利益，保护患者生命质量的医生，才是好医生 薄医生给我们讲解这些内容，首先也是帮助我们建立一个正确、理性的健康理念，不要报不切合实际的愿望，只有我们了解了人体机能的运转规律，我们才能冷静的面对疾病，在出问题的时候，很好的配合医生的治疗，重回健康之路！ 《给教师的一百条建议》读后感苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读起来像是苏氏本人坐在你面前与你聊天。聊天的好处是不枯燥、不教条，但坏处是无法直接看到苏氏教育思想体系的全貌。其实，他给出的每条建议的内里，以及建议与建议之间，都是有逻辑联系的。透过这种联系，我们是可以将其体系还原出来的。我尝试在读后感里提炼出各条建议的核心内容，以便给自己提供一个审视整体的角度。1. 什么是从事教师工作的才能？它是怎样形成的？教师工作的特点：（1）我们是和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝、也就是人在打交道。......（2）教育工作的最后结果......要过五年、十年才能显示出来。（3）......亲爱的同行，学校的使命，咱们的最重要的任务，就在于为人而斗争，克服消极的影响，使积极的影响发挥作用。......（4）我们的工作对象是......智慧、感情、意志、信念、自我意识。......只能用同样的东西，即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。......（5）教师的......工作的对象......经常在变化，永远是新的......如何确定自己适合当教师：如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，......因为我们工作中的创造性，首先就是要认识人、了解人、对人的多面性和无穷尽性感到惊奇。教育才能的基础：教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童......每一个决心献身于教育的人，应当容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们......不应当对它们生气、愤怒和加以惩罚。......能够理解和感觉到儿童产生过错的最细微的动机和原因。...... 还有一个特征，......我想把这个特征称为心灵与理智的和谐。...... 教师不能是一个冷漠无情的人。如果抱冷淡的重理智态度，对发生的一切都进行非常仔细的斟酌，遵行各种各样规定时怕不准确，就会引起儿童对教师的戒备和不信任态度。过于重理智的教师，儿童不仅不喜欢，而且在他面前绝不会吐露自己的心思。在任何情况下都要按照最初的内心冲动所要求的去做......但同时，教师还应当会用理智来控制自己的内心冲动。......教育才能的锻炼与培养：......善于激起自己和学生、特别是和少年进行知心交谈的情绪，这是每个教师都应当为自己建立的......特别重要的一种能力。要培养这种能力，必须......仔细研究他的心思集中在什么上，他是怎样看待世界的，他周围的人对他有什么影响。 ......为了成为一个真正的教育者，就要经受这种热忱的锻炼，也就是说，要在很长的时期内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上，他想些什么，高兴什么和担忧什么。这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。关于这一条建议。我有段时间面对所负责班级的学生的时候，觉得他们每个人都像是一块坚硬的石头，不论是班会还是单独谈话，我怎么努力都看不到学生的改变。尤其是有些家庭环境特殊的学生更是如此。这种无力感，让我一度认为，也许有些人成长到一定阶段之后，就自己关闭了学习的大门。但后来一些偶然的机会，我发现不论是任课班级、还是负责辅导的班级，即便是那些最不爱学习的学生，睡觉聊天旷课迟到，也会有那么一刻，他被我的某句话或某个词所触动，会记住当时我强调的名词，或是翻翻书本。不论这种行为持续的时间有多短，幅度有多小，小到不值一提，但它在我看来，这才是值得炫耀的学习的火种。如果一名教师连学习的火种都擦不出来，那又如何去传递人类知识的薪火呢？但既然是火种，那便是十分微弱的，稍纵即逝的。所以，正如苏氏所说，这是“特别重要的一种能力”，因其能够开启有效学习的过程。它又是“最细腻的东西”，它的作用因何发生，何时发生，以何种形式发生，都是难以预测的。这一点，在我自身的学习过程当中也有所体会，比如某人的话会对我的学习造成积极的影响，但是它发生作用的时间和方式，往往连我自己都意识不到，可能在经过了几年之后才会恍然大悟。这种能力的锻炼依赖于与学生的接触。我在课堂上，总会鼓励学生多动手试一试。其实这对于教师而言也是成立的，不要疏于或畏惧与学生接触，多接触试一试，只有接触多了，才有可能知道他“想些什么，高兴什么和担忧什么”。这种接触一定是热情的，自然而然的，而不能是枯燥的，矫揉造作的。但也不要担心自己会搞砸了，因为学生是最耐心的，只要你是发自内心的，他总会给出积极的回应，进而打开学习的大门。这也是我的自我激励。乌海市第十六中学王馨 鲁迅的作品可以说是独一无二的。他的作品既不遮遮掩掩，又不追求满是好词佳句的华丽。却更能吸引读者，仿佛在给你讲故事一样。最近，我看了鲁迅先生的一本名著《朝花夕拾》。《朝花夕拾》里有十篇散文，十分优美。在这本书里，有着作者追怀青年时代的往事。这既描写了他对童年生活的回忆和对师友的怀念，又真实地书写了戊戌变法和辛亥革命前后作者从农村到城镇、从家庭到社会、从国内到国外所经历的种种生活。其中写了许多关于少年儿童的事，使我在读文章时，仿佛也在品味着自己的生活。在《朝花夕拾》中鲁迅对一个人物用了很多描写，在不华丽的文字中体现了对这个人的爱，她就是阿长。阿长是鲁迅儿时的保姆，她有这一个典型的农村劳动妇女的形象，她爱唠叨，她爱“切切察察”，愚昧迷信，但更多的是朴实善良，她踩死了鲁迅心爱的小隐鼠让鲁迅对她非常的憎恶，但她寻购赠送鲁迅渴求已久的《山海经》，又让鲁迅对她心生敬意与感激。在书中还有一个人比较有代表特点，他就是鲁迅日本的同乡，范爱农。他是一位觉醒但无法在当时黑暗社会立足的知识分子，他在革命前不满社会而追求革命，辛亥革命后看到革命的不彻底又备受打击，最后怀揣着痛苦与悲凉与这个社会妥协，在与友人游湖时投湖自杀。从这两个人物中我们可以看到封建社会对人民的迫害，但在《朝花夕拾》中也有美好的回忆。细读《从百草园到三味书屋》，就可以爱感受到那份字里行间散发出的天真烂漫、童真无邪，以及对大自然的热爱，突然间，我好像看见了幼年的鲁迅跑进百草园，与他的昆虫们为伴，又采摘野果，好像又看见了寿镜吾老先生在专一的读书，孩子们却在各干各的事，而鲁迅同学正在画画。在这本《朝花夕拾》中我们感受到了美好的回忆和理性的批判，也许这就是鲁迅成为名家的原因吧！ 面向未来，打牢根基——《静悄悄的教育变革》读后感十六中张培玲 近日，有幸借阅同事的《静悄悄的教育变革》这本书，让我爱不释手。短暂离开了忙碌的教学工作，静下心来用了一周的时间把这本书读完。作者新颖的教育思想和角度，给我的思维注入了一股思辨的活力。作者运用自己的工科背景，利用数十年的时间去探索教育实践，给我留下了很多思考和启发。让我们来听听作者的观点：“保守，固有其现实的意义和应该体会的关切，然而却很难取得成效，原因在于今天的维度已经不同，面临的世界和变量也不同。为什么传统的教育不灵了？为什么上课如同上坟、教课就像念经？为什么今天的教师被叫叫兽，燃烧了自己，烧毁了别人？那是因为，在农业时代，教师垄断着知识，在机械时代，教师掌握着控制权，而在今天日益变化的数据颗粒度时代，经过我们解剖的都是死麻雀、我们的教师很难被称作精英、教育的管理是面向过去的、教育的效率似乎是整个世界最低的。这么办？只有一个办法——逐步走出为大机器配套的教育。”作者的话令我反思，是否在现在的许多教学模式、教学方法乃至教育理论的选择上，我们总是墨守成规，沉浸在古训里不能自拔？是否如魏先生所言，教育正在烧毁一代代学子，教育也是这个世界上效率最低的领域？现在的教育问题根源在圣人先哲那里？我虽不才，窃以为走出为大机器配套的教育、跨入数据时代对教育的本质要求，圣人先哲的教育思想永远不会过时。越是面向未来的教育，越需要牢固的根基。我们可以根据时代的需求，实践相应的教学理念，同时紧跟潮流，引入新技术、融合新技术，并用实实在在的教学建设成果和教学效果来说话。 读《教师人文读本》有感 教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。　                 　——《教师人文读本》　　我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。　　读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。　　读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗?　　每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。                           乌海市第十六中学                                                     钟俊杰 　　《平凡的世界》读后感 乌海市第十六中学李春梅 在疫情防控闭户期间，经过孜孜不倦努力，终于读完了路遥的小说《平凡的世界》最后一页。合上书卷闭起眼睛，那发生的故事好像就在眼前，在我那平静如水的心境中激起无数涟漪，荡起层层波澜。书中主人公孙少安带领一家人，从贫穷“饿着肚子劳动”过日子，一年一年长大，与青梅竹马两小无猜的田润叶“忍泪分手”，同爱人秀莲相亲相爱成为眷属，艰难过日子，并肩携手，为脱贫致富，不畏艰苦辛勤劳动的经过，深感生活的艰难人生坎坷。以其弟少平为中心所牵扯的周围一群人和场景，耐人寻味百读不厌。和蔼可亲的曹书记一家人，充满田园风格的信天游，活泼热情的金波一家人，给人留下美好的印象和回忆。活泼潇洒，温柔体贴的田晓霞的不幸早逝，遗留下的古塔山杜梨树下的盟约，几经海誓山盟，梦想亲爱的人就在身边。然而“一串银铃似的笑声，笑声远去，消失。”令人心碎，茫然之余，深感人生短暂，生命可贵爱情伟大。最后放弃了多情贤惠的美丽姑娘金秀的爱恋，同师傅遗孀惠英嫂的结合，高尚的人品令人佩服。作家在作品中，教育我们怎样做人，人在短暂的一生中怎样生活，“爱情不应该是利己的，应该是利他的，是心甘情愿的与所爱的人一起奋斗并不断自我更新的过程。”合上书卷轻轻思考，路遥在教会我们忘我，忘我使生命永恒。人生容不得太多的自私，自私最终只会绝了自己。看风使舵，趋炎附势，均为自私使然。一生若只是这般地生活，终将无价值地葬入黄土。路遥在教会我们要有独立的人格，尽管你可能会遭遇孤独。孤独是人生自我证明的必经之路，只要你认定了自己的理想，那么坦然面对孤独，将是你勇往直前最后的支撑点。路遥在教会我们不必用尽生命去做一个漂亮的人，但应用尽生命去做一件让人们叫好的漂亮事。前者只能证明你的处事圆滑，而后者则将见证你精彩的一生。我想我们每个人都该看看《平凡的世界》，倾听那些久远的声音，或许那样，我们会在这个因欲望日益膨胀而扭曲的时代，尽快找到自己的方向，不至于到油尽灯枯时，我们还在迷惘……希望我对《平凡的世界》的理解和感悟能让大家以一种愉快地心情去面对今后的生活，即使有苦难来临，我们也要支撑起自己弱小的双臂去迎接，即使跌倒了，即使失败了，也不会后悔，毕竟这就是人生，毕竟我们都生活在这个平凡的世界，我们都在期盼一个美好的明天。 读书心得 乌海市第十六中学白晓燕 我读的是一本记录作者龙应台的两个孩子的成长的散文，简单的文字，浅显的语言，母亲的想法，孩子的天真，在书中表露无疑，作者并没有长篇大论的谈论关于教育的大道理，有的只是一个母亲在叙述发生某件事情时，母子间的反应和对话，非常的生活化。龙应台是一位伟大的母亲，她在教育孩子方面有她自己的教育方法，用温情引领孩子认识世界，鼓励他们自由、理性地思考，用安静、潜移默化的方式教育孩子“像一株小树一样正直”地成长。她随时随地耐心地教孩子认识自然万物——天上的云、路上的车……这些文字是那么地朴实、细腻，简洁地还原着一幅幅岁月画面，没有议论、抒情、感慨，只是简洁的描述，让读者看到，听到，触摸到，然后若有所思。孩子的教育是一条漫长的路，需要母亲慢慢地走。作者有时也有迷惘：要不要孩子在台湾的幼稚园接受一点中国文化的传统教育？怎么跟孩子解释“神话、迷信、信仰”的不同？作者所有的爱都在细微，耐心中付出。作者懂得：爱，必须对幼小生命尊重，尊重缘于平等——从孩提时代起，就告诉他：你的名字叫做“人”。也因此，当孩子犯错误的时候，才不会简单地去粗暴指责，才能逐步培养他们珍贵的品质——善良、正直、诚实、优雅和担当……孩子对于女人究竟意味着什么，那漫长的孕育之苦，随着一个小生命的出现化成无限的甜蜜和喜悦。小小的身体将带着女人的烙印，延续着她的情感，他们彼此陪伴，以全新的心情体验生的痛楚和喜悦。她觉得那个生命是完全属于自己的，是自己跨越生死迎接到的宝贝，他将是她的全部。我细细的看过她写的每一段亲身体会，当我再经历的时候，感觉是那样真实，她不是对传统母职的歌颂，而是对生命的实景写生。“孩子，你慢慢来！”给了我很多启发，是啊，你慢慢来，慢慢的等你长大！作为一名母亲，有了宝宝以后，我看见别的孩子，会有一种忍不住的关心，一种出自母性的表现，不像曾经的我，对别家的孩子提不起兴趣，因为那时自己还没有成为母亲，对小宝宝的感情也是从自己的宝宝身上开始培养起来的。作为一名教师，在教育学生时，有时会很生气，有时也会对学生很大声。我是否能够细声细气地和学生交流，让学生能愉快地接受我的建议。我是否能不批评学生，而换一种方式来教育学生。尊重学生间的差异，不同的学生运用不同的、适合他们的教育方法，让学生在学习、生活上充满欢乐。老师要带给他们欢乐，而不是无穷的压力。读了这本书，我觉得教育不是赛跑，教育学生应该慢慢来，多给学生一点时间，多给学生一点耐心，教育是慢的艺术，我们必须与家长一起慢慢等待孩子的成长。我想对所有的老师们、家长们说一声：教育孩子，请慢慢来。 读书心得 乌海市第十六中学李宪芬 古人曰:"三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。"每天读点有益的书，对人的精神有滋补作用。因为读书可以给人以智慧，给人以快乐，给人以创造力;可以陶冶情操，净化心灵;可以丰富文化知识，扩大生活视野;可以培养能力，开发智力;还可以获取信息，交流信息。我读了《教学勇气——漫步教师心灵》一书，虽然是由被翻译成中文的，在此过程中难免变得晦涩难懂了许多，或许从某种角度而言较低了可读性，但是仍然震撼心灵，毕竟是一本优秀的书籍。关于教与学，一直以来都是大家一直探索的问题，而在这里，帕克.帕尔默比任何人都有自己独到的见解，使我受益匪浅。无论对于课堂教师和教育者还是其他岗位的人，这本书都代领我们进入了一个新的领域。这本书带领我进行了一次激动人心的、深刻的精神之旅。人们出于情感的原因选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求却常常使得许多教师感到激情消退以致于无力教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感?在本书中，帕尔默带领着重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。“这本书建立在一个简单的前提之上:良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”尽管表现形式不一，但是优秀教师都有这样一个特点:他们完全沉浸在课堂上，和学生作深层次的交流。他们能编织一个复杂的网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样，学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于教师的内心中。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。《教学勇气》这本书就像陈年酿酒，是越读越香醇。这也是一本具有开创性的书，能带领教育者们，对教学生涯进行永无止境的探索。这本书适合这些教师:他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱;本书适合这些教师:他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。教师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本书。 读《教师的100条建议》心得作为教师，我读过许多文章和书籍，有的让我感动，有的让我回味，有的教会我知识，有的让我成长，而读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》却帮我解决了许多工作中的难题。在书中给我印象最深的就是他给我们提了这样一个问题:“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候会遇到落伍无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?”他把出现这个问题的原因归结于教师对儿童缺乏个别对待的态度。不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件，他告诫我们要记住:没有也不可能有抽象的学生。随后我想了想，是啊，在班级工作中，我们由于事务繁忙，有很多时候没有区别对待学习不同的学生，如果我们花些心思在有问题的学生身上，多倾听，多帮助，多些温暖，多些关怀，我想落后的学生会不会少些呢。在苏霍姆林斯基的这本书中，我还读到这样一段话“‘批改作业本占去了全部业余时间。’……面对着一叠叠作业本要批改，不止一个教师会不寒而栗，这不仅是因为要耗费许多小时的劳动--令人苦恼的是，这是一种单调的非创造性劳动。”是啊,作为教师我们都知道作业是每天工作中最繁重的工作，貌似我们每天认真的批改对于学生的学习起到的作用也不大，这真是让我们苦恼的事情，出力却没有成果。苏霍姆林斯基提出了减轻老师负担的三个方法:第一、在每堂语法课上抽出一定时间，让学生书写和记住可能犯语法错误的词语;第二，为家庭作业的完成做细致、周密的准备工作，以防出错;第三，定期抽查:教师有时收几个学生的作业本批改，只有测验时才全面批改所有学生的作业。也许我们换一种方式去批改，在工作中我尝试着去改变，慢慢的学生们的作业质量提高了，同时作业也按时完成，真是无心插柳成荫啊！当然，书中还有好多好方法，可以帮我们解决很多问题。学无止境，读书好，读书妙啊！只有读书才可以丰富我们的视野，增长我们的见识，帮我们解决许多的问题。 乌海市第十六中学万强 读书心得 乌海市第十六中学杨再萍 读了《八十天环游地球》，认知的男主人公是一个高冷而神秘莫测这样一个形象。他的大脑仿佛是一个精密的机器，对任何人任何事都是冷静自持。在接受了环游地球的赌约后，一路上只为实现这个目标前行。但在阅读的过程中又发现他有与厄运搏斗的勇气，沉稳准确的性格。首先,福格先生平时严谨的做事态度。福格先生很像一面钟表,有它自己的行动规律。所有计划好的事情,他都严格贯彻执行。在有些人眼里，他教条古板得可以,但是,正是他对于时间的掌控如此严谨和认真,才为他后面的成功奠定了基础。其次，福格先生遇事镇静,有着超强的自制力、思考力和决策力。在八十天环游地球的过程中,他遇到了很多困难和阻力。但是他积极制订计划,并能及时修订和完成计划。还有从小事做起从不放弃也不找借口。福格先生成功了，所以成功的路就在我们脚下,看我们做怎样的“自己”!在当今全民抗疫的时候,医疗战线上的勇士们也具备这种在困难面前不后退的优秀品质。钟南山院士以八十多岁的高龄人亲到武汉，与“新型冠状病毒”抗争到底，张文宏主任在网上分享抗疫常识......这些种种都告诉我们，成功的路就在我们的脚下，我们要冷静、坚定、勇敢地走下去。同时也要明白，慰藉我们心灵的最好方法就是读书！读书让我们有更开阔的眼界，让我们在面对艰难困苦时更有担当。 读书笔记 朱锁霞 最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。 一、让人人都享受一份关爱 德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的 心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。 “疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘 二、让人人都享有一次机会 “以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。 针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。 三、赏识不是万能的，但可以接近万能。 《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。 在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。 很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。 他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。 赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。 　　此次读书日活动中共收到教师读书心得55篇，视频拍摄6篇，辛勤耕耘，笔耕不辍，满满的文字里，深情的诵读中，感受到来自我们一线教师执着的追求，追求美好，追求智慧，追求和谐，追求健康，这一切在读书中沉淀，沉淀为生活的动力，沉淀为工作的源泉。 阅读的意义是什么？日本作家斋藤孝将其概括为三点：获得信息、愉快独处、丰富精神。我们坚信通往更广阔的精神世界，不只是在世界读书日，还有每一天。