直挂云帆济沧海——潍坊市小学语文统编教材学习使用培训活动

白芬子小学赵晓静

语文

培训

统编

教学

教材

要素

老师

课后

表达

单元

　　为深入推进基于标准的教学改进行动，正确使用好统编教材，我有幸于4月23日参加了潍坊市小学语文统编教材学习使用线上培训活动，受益匪浅，现记录培训中的一些获益，既为总结，也希望能分享培训教师的智慧，给未能参加培训的教师一些启迪。

　　首先法老师为我们讲解了六下语文1-3单元语文要素解读。以《北京的春节》为例，法老师为我介绍了两种策略，分别是：1.初步把握课文内容，分清内容主次。2.结合课后练习、交流平台，阅读重点语段，了解课文详略安排及效果。

　　习作时，要先分清教学目标，如《家乡的习俗》教学目标：能根据自己的表达需要，抓住重点来写。具体为：

1.重点介绍风俗的一部分内容。

2.看看突出的重点是什么？

3.围绕“作者表达的主要意思是什么？重点是否突出？”相互交流讨论。

　　第二单元语文要素：

“借助作品梗概，了解名著的主要内容”

“就印象深刻的人物和情节交流感受”

　　法老师讲解紧扣语文要素的方法：就印象深刻的人物交流感受。

　　交流平台、初试身手，体会文章是怎样表达情感的：1.直接表达情感

2.把情感融入具体的人、事、景中。

　　陈利利老师就四五六单元语文要素解读，做出“力求语文要素落地，贴近一线教学接地气”的报告。

　　以《十六年前的回忆》为例，陈老师出示了该课的教学目标及策略，而策略实施应围绕单元要素，对应课后习题，小组讨论，当堂达标。

　　小组合作整理课后题，是最佳搭档，正可谓“小组合作+课后习题=最佳搭档”，不仅能帮老师减轻负担，还能让各层次的学生活跃起来，在课堂中不再胆怯。

　　最后，薛老师就活动策略做出总结：

1.学习好，研究好，使用好，拓展好统编教材；

2.坚守常识，尊重规律，创新融合，知行统一；

3.回到学习上来，用辩证唯物主义看待事物；

4.重视兴趣和习惯，坚持阅读和表达并重；

5.注重分级阅读的研究和评价的研究，回归评价的本质；

6.将质量牢牢落实在课堂上，将能力扎实长在学生身上。

　　本次培训让我对新教材有了更多的了解，并对教材中的变化有了一些思考，相信新学期的教学中，对照新教材，再次重温培训内容，我一定会得到更多的收获。