为了加强我镇语文学科作文教学的交流与研讨，进一步提高作文课堂教学的效率，探讨教改实验中共同关心的问题。我镇三年级语文教研组于 4月 23日在吉花小学举行习作教学同课异构，研讨方法策略教研活动。 活动由向丹丹主持，她指出：作文教学的目的是培养学生观察生活，认识生活和表现生活的能力，但小学生因为生活阅历浅，活动空间小，导致写出的文章枯燥无味、情节不感人等现象，以致小学生在实践写作中能力低下，作文质量一直不容乐观。如何提高学生写作能力呢？今天我们一起来进行习作教学同课异构，研讨方法策略教研活动。 同课异构习作教学由杨丽华、梁琼两位老师主讲。她们讲的习作示范课是《介绍家乡的一种产品》，杨丽华运用了多媒体课件调动了学生的积极性；利用图片、直观教具、形体语言创设了真实的情景；在游戏、小组合作的方式下，学生感知、体验、实践和灵活应用语言。她语言生动，为学生设计了真实的语言环境，有效提高学生对新知识的运用能力，还设计了形式多样的活动来进行操练，使学生能轻松愉快地巩固知识。她的作文教学实效性强，且通俗易懂的作文教学体系，对一线教师作文教学具有非常大的指导意义! 梁琼老师在教学活动中，精心设计组织课堂，充分体现学生的自主学习，加强学生的实践操作能力的培养，激发了学生的学习和探究的兴趣，课堂气氛活跃，师生教学互动突出。大胆实践，注重激发学生的好奇心和求知欲，注重培养学生观察图片、敢于质疑的科学态度。她以生动幽默的语言，大量的教学实例，理论联系实际、深入浅出地为老师们剖析和专业指导！ 示范课后，各位老师各抒己见，指出提高作文写作能力的方法：要运用模仿的智力价值，提高学生写作兴趣，消除惧怕心理；要把握写作课程目标，注重学生实践提高能力培养学生自改、互改作文的能力；要认真抓好“复作”；注重作文的评价。<br> 两个多小时的研讨，教研组成员意犹未尽，大家纷纷表示习作教学同课异构，研讨方法策略教研太及时了，解决了很多作文教学中存在的问题与困惑，特别是对一些重点、难点细节的分析和指导，让老师们茅塞顿开，找到了作文教学的新思路。<br> 主评人孙会莲指出：本次教研活动，是我镇提升教师习作教学的一次有益尝试，促进教师们在习作教学上灵动思考，激发教学热情，启迪教学智慧，提升习作教学的新思维新观念！