线上学习促进教师自我成长

贤淑平安

　　面对突如其来的疫情在线课堂教学，学校领导进行了专业技术指导，培训如何使用钉钉平台授课，聪明的同事一学就会，对于用电脑就晕的我可算是面临很大的挑战，为了完成教育教学任务，保质保量的开发学生的智育与德育，我不断咨询王艳主任，她不厌其烦的给我讲解，玉红、小薛都打电话询问我是否需要帮助，这使我心里暖暖的，领导、同事的关心，困难再大我也会按时完成我的教育教学工作。教学时我用两部手机做直播，一部上钉钉平台和学生互动，另一部手机播放课件，每次线上上课我都要试讲两三遍，刚开始我感到压力很大，现在我爱上了直播。线上教学不仅让我学会了一项技能，还让我从中收获做直播的乐趣。

　　居家学习已成为常态化，作为教师的我们，除了线上授课，还要进行线上业务培训，笔记我们都记录了将近两本，可见停课不停学，停课不停教，人人都学习，真正落到了实处。这次居家学习让我们受益匪浅，全校师生勤奋好学的精神风貌展现的淋漓尽致。学生读书比赛，诗歌朗诵会，手抄报制作，网络安全知识讲座……线上开展形式多样的活动。教师线上教研也开展得有声有色，学生成长的同时也促进教师成长！

　　今天收听直播黑龙江省《小学数学素养导向的教学与评价网络交流研讨会》，有幸聆听几位教育大咖专家知识讲座，受益颇多：

一、我对深度学习有了进一步的认识。深度学习指学生学习应是全身心的参与学习，真正理解、把握知识本质，建构主题的学习，真正实际获得的学习，要关注学生可持续发展。这里的两个真正，是强调三维目标的真正落实和学生在学习过程中获得的知识的过程，情感体验的过程，知识技能的过程，智育开发的过程是有效的，核心素养的养成真正落实到学科教学之中。

二、重建知识框架，建立承重墙，打通隔断墙。要建立小学一至六年级知识结构和教学单元的承重墙，打通各知识模块和教学单元之间的隔断墙，就是要注重知识之间的内在联系，将知识穿成串，连成线，形成知识链，知识网。以核心素养统筹教学，沟通知识间和教学单元间的内在联系，学年之间知识的联系，将碎片化的知识系统化，逻辑化，结构化。

　　三、教学能力导向与评价的转变。小学阶段教学能力导向与教学评价是要关注学生思维的灵活性，反映学生的理解和掌握知识的能力，考察学生分析问题，解决问题的能力以及创新思考能力，解决问题方法的多样性。教学质量与教学评价最重要的意图：不是为了证明，而是为了改造，分析、寻求激发学生朝积极方向发展的策略。

　　线上学习，明确了我们教育教学工作努力的方向和应注重的策略与方法。线上学习给我们知识不断补养，育人理念不断完善，能力不断提高，教学模式不断创新，线上学习给我们拓宽视野的机会。网络学习将成为常态，让我们扬起风帆畅游网络知识与技能的海洋去远航！

　　个人简介：李淑贤--绥滨县第三小学教师，从教31年，担任二十多年班主任工作，现任科任教师将近5年。曾经荣获过县优秀教师、教学能手，市优秀班主任等称号。思想积极、乐观向上，工作踏实，有耐心，为人正直、坦率。