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西大街小学语文组教研活动

　　四月春风，枝条拂面，在这播种希望的日子里，西大街小学语文教研活动4月21日在道德讲堂、4月23日在二年级（6）班教室分期举行。

本次教研活动认真研学、聆听了王崧舟教授的《小学语文统编教材如何落实核心素养》的公益讲座。活动由教导处刘春华老师主持，一、二、三年级全体语文老师参加了本次活动。

　　王崧舟，字维岳，号泊静斋主，浙江上虞人。中学高级教师，特级教师。“中西部农村义务教育国家级远程培训”小学语文主讲教师、杭州师范大学硕士研究生导师、浙江省小语会副会长、杭州市小语会会长。现任杭州师范大学(本部)教育学院教授

　　王崧舟教授从“语文核心素养”的几个关键词开始，导出了语文核心素养包含在

①语言建构与运用

②思维发展与提升

③审美鉴赏与创造

④文化传承与理解

四个方面。强调“部编本”语文教材努力建构适合中小学生的语文核心素养体系。但这些内容都是“隐在”的，是隐在于“

“单元导语”

“选文系统”

“课后练习”

“语文园地”

等课本的各个角落中的。

　　王崧舟教授运用了大量的实例，给我们讲解“语文的核心素养”是如何“隐在”教材中，我们该如何“发现”并引导学生寻找、发现、诵读、交流、练习，来实现“显在”的“语文核心素养”。

　　他从《汉乐府.江南》、《小蝌蚪找妈妈》的教学过程中，引导老师们指导孩子们一同区分童话的“人文类”和“知识类”两个方面去谋划，掌握情感生发和知识积累的不同。学生必须正确、流利、熟练地朗读课文，才能完成这个收获性目标。

　　今天，王老师重点从“语文核心素养”的“显在策略”方面进行了讲解。告诉我们“显在策略”体现在四个方面：

“一课一得”

“得不离境”

“三位一得”

“得得相连”

王老师突出讲解了“展示台”的把握。要有：

1.识字意识：我识字我快乐；

2.识字路径：生活处处可识字；

3.识字方法：多种方法来识字；

4.识字习惯：每天识字一点点。

王老师还强调要在阅读教学中从“文字”、“文体”、“文化”语境中找“核心素养”。

以实例《大自然的语言》、《美丽的西沙群岛》、《海滨小城》来讲述“核心素养”是一棵大树，老师们在上课时，就像下棋一样，下一盘“胸有成竹”的棋，上一堂“凸显核心素养”的有情、有境的课。

　　王老师在给老师们上这样的公益指导课时，可以说是细腻、用心的。把他对语文教学的深刻领会一点点、一层层、一块块地展示给了我们，仅就《曹冲称象》一课，在把握本课的核心内容时讲到：“为什么曹冲的称象方好？”这一核心时，他一一分析了解决问题的四个方面：①不用造大秤；②石头就是秤砣；③水就是抬秤的人力；④用很少的人就能解决，让老师们充分领会。他还讲到在阅读写景的文章时，提取信息以“整合信息”的方法来进行，专注静态描写的色彩和动态描写的动词的把握，来感受作者的细致观察。

　　不得不佩服王老师的良苦用心，他为了让我们语文老师上好语文课，做的这次培训可谓经典，我们学习经典，感受语文教学的真谛，收到了一份别样的礼物，得到了满满的收获。

　　刘主任就此次教研活动做了总结，老师们用心记录，潜心思考，做了大量的笔记，并且写了详细的心得体会，互相交流，把学习进行升华。相信在今后的教学中会付诸实践，让我们的教学也更有温度、深度，更充分地落实“语文核心素养”。