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武昌区教育工会

春暖花开季读书正当时世界读书日，你读书了吗？我们来看看28位武昌教育人推荐的书籍吧！ 推荐书目：《梁启超家书》推荐人：湖北省水果湖高级中学张莉波【教书人·读书人】 本书中，梁先生看似什么都没教，其实什么都教了！梁先生润物无声地告诉孩子这些东西的重要：习惯、执着、乐观、创造、趣味。不说教，只是转了一个弯，教育在悄无声息当中就发生了，而且还朝着梁先生望着的那个方向。这不正是应了一组古训吗？欲成父子教，先建朋友谊；直径未必短，曲线也不长；习惯最为重，熏陶居至功；春风化作雨，润物当无声。  既然，每位家长都希望有像梁先生九个儿女那样的孩子；既然，每一个孩子都希望有像梁先生那样的家长！那我们相约：做好我们自己！ 一本书，总有读完的时候，想法却永远在路上，因为我们的脚步与灵魂同在！ 推荐书目：《谈美》推荐人：武汉市东亭学校小学部胡媞【教书人·读书人】 美，是目触所及的景致，漾于心间的风雅；也是物我交融的和谐，恬淡静好的从容。艺术的能事不仅见于知所取，尤其见于知所舍，生活亦如此。在步履匆匆中，驻足回眸，品味生活的笑靥。在利益得失前，心无挂碍，执着理想的志趣。在天地岁月间，清风朗日，坐看云卷云舒。 当我们学会用出世的精神做入世的事业, 当我们以“无所为而为”的姿态独立尘嚣, 当我们能够用宏远的眼界和豁达的胸襟坦然面对工作与生活……美，便在你生命的“味蕾”中唇齿留香。 推荐书目：《你的生命有什么可能》推荐人：湖北省武昌实验中学许红明【教书人·读书人】 活出自己最好的可能就是“成长，长成为自己的样子”，“自己的样子”意味着每个人都有能力创造自己的生命意义，并且实现它。“成长”是一段漫长、艰辛又神奇的经历，每个人要切换人生中多个不同的人生角色，对生活保持多一度的热爱与激情，找到自己的人生发展方向，活出自己最好的可能。 怎样长成自己的样子？要在热爱的领域努力地“玩”，通过修炼自己的兴趣，提升自己的能力，打磨自己的价值观，找到自我实现的平台，在现实的生活中，收获快乐，成就幸福人生。正是在这样的过程中，我们逐渐发现自己永不停歇的好奇、浑然不觉的天赋、发自灵魂的热爱，最终成为自己的样子。 推荐书目：《杰出物理学家的失误》推荐人：湖北省武昌实验中学李玉白【教书人·读书人】 讲“四有”物理，做“四有”教师。努力让物理课有趣、有效、有味道、有价值，是我前进的方向。初登讲台，《杰出物理学家的失误》曾帮助我把物理课讲得更有趣，使学生学得更有效。在不断的教育教学实践中，通过广泛的阅读和深入的思考，我能准确把握物理学的教育教学规律，深入理解物理学的核心思想和核心方法，并在日常教学中加以渗透，这样，我的课堂就更有味道、更有价值。《杰出物理学家的失误》一书，“总结出前人失败的经验和教训，以便在今后从事科学探索时作为借鉴，以减少一些可以避免的错误和失败”，我们的工作是这样，人生何尝不是如此呢？ 推荐书目：《中华文化史》推荐人：武昌区教育局教研培训中心瞿利红【教书人·读书人】 一个民族的文化，始终闪现着这个民族灵魂的搏动，以巨大的向心力吸引着该民族的各类成员。作为中国人，阅读《中华文化史》，是在读懂自己，因为我们都是龙的传人，中华民族的文化基因早已植根于我们的血液中。作为教育人，阅读《中华文化史》，是在滋养底气，因为只有教师自己真切体悟到中华文化的博大精深，才能把坚定的文化自信传递给学生；只有教师自己真切感悟到中华文化的内涵，才能更好地厚植学生的爱国主义情怀，加强学生的品德修养。 推荐书目：《成长型思维训练》推荐人：湖北省武昌实验中学耿喜玲【教书人·读书人】 成长型思维最早是由斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）提出的，是相对固定型思维的一种心智模式。成长型思维认为天赋只是起点，通过练习、坚持和努力，人类具有学习与成长的无限潜力。掌握成长型思维训练方法，既对学生的发展成长有重大影响，更对教师个人的终身成长颇有助益，甚至对家长如何教育孩子也极具指导作用。当你用成长型思维面对生活、面对世界时，你会更游刃有余的面对各种困难和挫折，会更兴致勃勃地面对各种机遇和挑战。 推荐书目：《知识大迁移》推荐人：武昌区教育局教研培训中心徐丽萍【教书人·读书人】 这不是一本教育类的书，却告诉了我知识之于生活的意义；这不是一本文学类的书，却吐露出如旭日朝阳般的沁人芬芳。现代社会已经全面进入信息化时代，知识以惊人的速度被创造出来，又以惊人的速度迭代贬值。身为读书人，这本书改变了我的学习观——移动时代知识的价值，并不比工业时代弱化；身为教书人，这本书树立了我的教学观——在信息搜索即得的今天，记忆性知识的教学也不应比方法性知识淡化。惟以思辨的态度去学习，才能培养善于思辨的灵魂。我们需要广博的学习，因为有一样东西你没法百度搜索，那就是你不知道自己应该搜索什么。 推荐书目：《关键能力》推荐人：华中师范大学第一附属中学张丹【教书人·读书人】 知识更新速度越快，意味着知识折旧也越快。显然，比掌握已有知识更重要的是能力培养，尤其是培养学生适应未来社会发展的关键能力。关键能力，是培养创新拔尖人才的核心和关键。从学生发展后劲和人生成长角度看，比教会学生知识更重要的，是教会学生自主探究知识的能力和批判性思维的能力；比埋头知识学习更重要的，是培养学生有效沟通能力和自我管理能力。知识可能遗忘或过时，但关键能力一旦形成，将会焕发出不竭的发展动力。培养关键能力不是一蹴而就、一劳永逸的，需要师生的积极参与和良性互动。其中，教师是主导，学生是主体，课堂是载体，评价是导向。 推荐书目：《人生的境界》推荐人：武汉市第九中学黄敏【教书人·读书人】 特别钟爱季老的作品。非常幸运，能够成为一名语文教师，带领学生走进季老的《月是故乡明》《二月兰》《听雨》……与文本对话，与季老对话，感受那平朴简约的文笔和那豁朗明达的心胸，体味那蕴藏在时光里的醇厚与美好。年届不惑以后，我又有幸遇见了季老的《人生的境界》。耄耋之年的老人，文字却饱含着满腔热血，诚恳感人。同样的时间，不同的姿态，展现的是不同的人生境界。季老为我们解答了成功，更为我们解答了人生，他昭示我们——凡事顺其自然，遇事处之泰然，艰辛曲折坦然，历尽沧桑悟然！ 推荐书目：《谁拿走了孩子的幸福》推荐人：武昌区乃园幼儿园汤琴【教书人·读书人】 初拿到这本书时，封面上绿色树林中红衣孩子的背影深深地吸引了我，这背影像极了我曾为之头疼不已的一位学生，好像在说：“我不，我就不！”并倔强地向我的反方向走去。阅读书中的教育故事，让我与曾经那个对“调皮孩子”束手无策的我有了一次对话的机会，解释了我无法走进这位孩子内心的原因。书中没有教育理论，却解释了什么是教育的价值观；书中没有教育策略，却讲述了一个简单的教育真理——“孩子是脚，教育是鞋”！ 推荐书目：《贫穷的本质》（修订版）推荐人：武昌区三道街小学尹慧红【教书人·读书人】 贫穷有其内因和外因，外因复杂，内因才是根源：避险手段落后，没有长远规划，缺乏自控力、意志力和执行力。这不禁让我联想到扶贫必先扶智，治穷须先治愚，教育也要开展精准扶贫，首先要改变的就是教师的思维和眼界。因为教师中也有这样的“穷人”，一方面习惯待在自身的舒适区，自身无动力、无意识进行改变；另一方面缺乏改变的信心、勇气和坚持。因此我想帮助教师改变自己身处的现状，从思维方式、生活态度、教育观念、教学方法等方面带领他们“脱贫”。愿每一位教育人本质都是精神上的富足者。 推荐书目：《失去灵魂的卓越》（第二版）推荐人：武昌区三角路小学曾琪【教书人·读书人】 只有拥有灵魂，才能成就真正的“卓越”，教育的灵魂就是将学生培养成为一个真正的人、大写的人。作为一名小学教育工作者，我们的教育面对的是一个个独特生命，孩子们通过一个个具体而生动的教育活动慢慢成长。所以，学校教育就如同一片树叶摇动另一片树叶，一分一秒、一点一滴滋养着学生的“灵魂”。就像苏霍姆林斯基说过的那样：“教育的理想就是让所有儿童都成为真正幸福的人”。这应该就是教育的“卓越”。 推荐书目：《让教育回归人性》推荐人：湖北省水果湖高级中学杨辅斌【教书人·读书人】 周国平说：“阅读经典就像回家，回归人类共同的精神故乡，是与历史上的伟大灵魂交谈。”这本书，深刻启发了我的学习观、教育观、幸福观、人生观。我开始反思：这些教育常识我做到了几条？我坚持过教育的本心吗？家长、社会期望我给予孩子怎样的教育？回想我自己，仿佛被一股无形的潮流裹挟着，随波逐流，学生的教育如此，自己的学习也如此，没有自主性，没有思考、消化的时间，更缺少阅读和心灵成长的空间。我们要多读书，进而丰富心灵生活、拥有强健的灵魂，改变与外在命运的关系，在精神上立于不败之地。 推荐书目：《第56号教室的奇迹》推荐人：湖北省武昌实验中学刘芳【教书人·读书人】 当一名教师倾尽所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？“终身阅读”“亲手劳作”“以运动为本”“没有害怕的教育”，这些具体的教学手段源于怎样的育人观？雷夫•艾斯奎斯的事迹为什么轰动整个美国而且还被拍成纪录片？掩卷深思，雷夫•艾斯奎斯震撼我的不仅仅是发生在56号教室里的奇迹，更是他的终生育人观，他坚信着力于孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。 推荐书目：《藏着的中国》推荐人：武汉瑞景小学王桢【教书人·读书人】 我一直对博物馆、文物之类特别感兴趣。 曾驻足于司母戊鼎前惊叹它的壮观，流连于甲骨文碑林迷恋它的神奇，在车马坑、妇好墓前跨越时空肆意遐想……也曾在一个暑假跑了十几次省博，观赏曾侯乙编钟、元青花四爱梅瓶、越王勾践剑……就像去与一位位从古代穿越而来的朋友会面，乐此不疲…… 小小的爱好因阅读而聚焦，点滴的思考随着阅读逐渐深入。 没有比“藏着的中国”更能妥帖地表达我们走进博物馆的感受——中国其实一直在这里。阅读也好，寻访也好，都是我们探寻属于自己的文化之根，打开属于中国的文化密码的方式。 推荐书目：《家庭教育》推荐人：武昌区教育局教工幼儿园陈婉楚【教书人·读书人】 喜欢陈鹤琴展现的“慈父、严师、益友”的模样；喜欢陈鹤琴先生心怀家国，励志笃行。“师者，所以传道受业解惑也。”世人皆知成为学堂上的教师须经师范学校培训，却少有人认识到成为一名称职的父母同样须要系统的学习。父母是孩子的第一任老师，想要做好这第一任老师，其难度不亚于成为一名优秀的教师。陈鹤琴先生作为我国儿童教育先行者，他的著作虽成书于近百年之前，然而书中所载教育理念之先进，教育方法之科学，历经百年依然熠熠生辉。每每读到妙处，我仍忍不住击节赞叹，并常常将其教育方法用于教育自己女儿身上。如今女儿已近三岁，我用鹤琴先生的教育方法陪伴着她快乐地成长。 推荐书目：《爱心教育（20周年纪念版）》推荐人：湖北省省直机关第二幼儿园童彦【教书人·读书人】 没有高深哲理，没有术语堆砌，朴实的手记写法，让你悄然无声地进入情境，与故事主角同呼吸、共命运。学生的命运牵动着人心，充满仁爱、民主、真诚的教育让人震撼折服。许多一线老师苦恼于专业写作，此书的写作风格和叙事手法可以引以为鉴。若科研论文学问不够，不如从教育随笔、故事、案例入手，提炼智慧，获得专业成就。 “没有民主的爱，是专制的‘爱’；没有智慧的爱，是愚蠢的‘爱’。”李镇西老师深受苏霍姆林斯基教育思想的影响，让我们都记住和践行这句话：“没有爱就没有教育。”作为一名教师，爱是起点，更是需要终身修炼的本领。 推荐书目：《杜威教育箴言》推荐人：武汉市中北路中学孙彬【教书人·读书人】 通过读《杜威教育箴言》，我推开了一扇门，门里门外，我能看到不同的风景。我开始重新审视自己，或许刚开始的时候很难，但只要开始了，就永远不晚！师范求学时读它，我开茅塞；初上讲台时读它，我除鄙见；教学研究时读它，我得新知；工作懈怠时读它，我养性灵。我会一遍一遍坚持读下去，它已是我生命中不可或缺的一位灵魂导师。 “天不生仲尼，万古长如夜。”杜威的意义可能无法与孔子相论，但他的确是一个“燃灯者”，他的光会照亮教育的天空。我们在其引导下，亦可做一个个、一群群、一年年、一代代的“燃灯者”，去传递教育的理想和真义！ 推荐书目：《苏东坡传》推荐人：湖北省武昌实验中学吴罕砚【教书人·读书人】 喜欢苏东坡，因为他可敬、可亲，更可爱。钦佩苏东坡，因为他拿得起、放得下、听得进、看得明、想得开。一生慈悲为怀，乐善好施，一生仕宦沉浮，迁徙辗转。无论生活给予他怎样的磨砺和挑战，他都能从苦难和重担中超脱，享受人生的每一刻时光。承蒙此书点化的我，也越来越沉着善思、心态平和。读书，让我们淡忘得失，享受成长。读书，让我内心强大，走向从容自信、圆融大气的人生境界。 推荐书目：《班主任工作漫谈》推荐人：武汉市武珞路中学陈安林【教书人·读书人】 在工作中遇到不利环境和问题时主观发奋解决是关键。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。” 多读读魏老师的书，我也深深懂得：不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者要去发奋适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，才能去引导学生，使师生成为一个和谐的整体，共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能应对现实，自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。 推荐书目：《义务教育数学课程标准》（2011版）推荐人：武汉市梅苑学校龙应时【教书人·读书人】 我刚刚成为一名数学教师时，对数学课堂不知所措，对如何上好数学课感到迷茫。这时数学教研组长递给我一本《数学大纲》（现在的《数学课程标准》）。我认真学习，仔细思考。《数学大纲》让我归于平静，让我知道了如何撰写教案，如何进行课堂教学。随着课改的推进，各种教育思想、教育理念进入我们的校园，我的心开始蠢动，开始激荡，是《数学课程标准》让我远离浮躁，回归本质。如果要我推荐一本书，我建议：数学教师读书就从读好《数学课程标准》开始！ 推荐书目：《潘天寿论艺》推荐人：武汉市第二十五中学李军平【教书人·读书人】 “天行健，君子以自强不息”是做人之道，亦治学作画之道。先生品格高洁，光明磊落、倔强而深沉，他坚持从传统自身求出新，极具民族精神与自信，作品素材虽为平凡题材，却能产生出不平凡的艺术感染力，总是洋溢着生活的情采和趣味，勃发着精神的张力和豪气，这是先生画品与人品极致的融合。我带着敬畏拜读先生的画论，深省自己、勉励自己，踏实前进。虽然在全国中国画展览中获得金奖等数十项成绩，但从不敢懈怠，深感路之艰难。我常把先生的画论融入教学中，传授学画之道与做人之道，深感教育与艺术的历史责任重大。 推荐书目：《为未知而教为未来而学》推荐人：武汉市第二十五中学林晓红【教书人·读书人】 作为教书人，我一直身怀敬畏，深知教育培养人，乃是天底下最复杂的工作。本书让我思考着我们教育教学的目标应当是深远的，应当致力于由传授知识向启迪智慧转变，培养学生成为具备全局性理解能力的人，从而达到未来遇到任何状况,都会用自己的智力来判断并确定方向，而不是随大流。同时学完知识之后能够继续渴求知识，深入学习。作为读书人，我深深感受到为未来而读书，为未知而读书，正是我们终身学习的行动表现。读书，不是某一时段的事，而是每一个人的终身大事。每一个读书人未来，不一定总是一帆风顺的，但一定是充满期待的。 推荐书目：《读书是教师最好的修行》推荐人：武汉市第四十五中学杨贵平【教书人·读书人】 喜欢读书，喜欢思考，所以喜欢《读书是教师最好的修行》。喜欢此书一方面是源于其内容，教育问题需要面对，教育教学困惑需要解答。另一方面是书名本身蕴含的文化内涵。一直以来，我始终认为：读书是一种旅行，读精品书是富有哲理的品质游，别有洞天。静静地品，静静地思，静静地悟，带来的绝对是不一样的感受。漫长的阅读之旅，是一段艰苦的旅行，但谁又能否认它不是一段快乐的修行？教师要学会教书，首先应当学会读书、学会思考。不仅要自己这样去做，还要引导学生会读书、会思考。读名著的目的很明确，就是为了能像一个真正的人一样地站立着。 推荐书目：《细节决定成败》推荐人：武昌区万福林小学胡佐云【教书人·读书人】 “细节是一种精神”，一种用专业去敬业的精神。灵感来自于生活，高尚源于平凡。教育是 “仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇灌学生美丽的心灵之花。点燃每个孩子心里的爱，教师要有仁爱。仁爱之师的修炼源于日复一日的教育生活，更体现在教书育人的细节之中。 推荐书目：《给青年的十二封信》推荐人：武汉小学查良琦【教书人·读书人】 初读朱光潜先生的这十二封信是在二师的课堂上，“眼光要深沉，要从根本上做功夫，不贪容易，更不能随了世俗、急于近利。”这些教诲陪伴着我怀着初心踏上讲台。生活中遇到困惑，再读此书，寻找一种共鸣，把握面对世界的正确态度——人生第一桩事是生活。我所谓“生活”是“享受”，是“领略”，是“培养生机”。工作中遇到瓶颈，细读此书，寻找一种方式，拨开云雾提升自己——倘若基础树得不宽广，你就是“专”，也决不能专到多远路。学问这件东西，先要能博大而后能精深。读书，让我更加踏实、从容地行走在教育路上。 推荐书目：《正面管教》推荐人：武汉市新河街学校梁飞【教书人·读书人】 不管是作为妈妈面对孩子，还是作为老师面对自己的学生，始终存在诸多困惑，或失之于宽，或失之于严，或在这两种方式之间来回摇摆。读完《正面管教》之后，感觉自己有一种豁然开朗的感觉。这本书将涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论讲得深入浅出，让我们在教育学生和自己孩子时既知其然又知其所以然；更有正面管教方法的推广与培训中收集的很多成功案例供我们借鉴模仿。我坚信阅读《正面管教》对于我们教育孩子和学生肯定有所裨益。 推荐书目：《万古江河》推荐人：华中师范大学第一附属中学周珂【教书人·读书人】 在教书育人的过程中，理科老师如何在教育过程中向学生传递中华民族深沉的历史禀赋、鲜明的历史特点、深厚的民族精神，是新时代留给我们的拷问。怎样回答好这一拷问，最大限度地考验着我们对中华民族悠久历史文化的深刻认知与创新运用。品读《万古江河》，其价值不仅在于读懂历史发展中的中国、世界格局中的中国，更在于透过历史的恢弘视角、世界的宏大格局，更好地回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。 教书人首先是读书人每一份推荐书目都凝聚着一位优秀教师的热忱与期待疫情之下书香相伴陶冶情操凝聚智慧蓄积力量人间最美四月天一起来读书吧共享阅读美好时光！