停课不停研，教研促成长———回民区实验小学疫情期间语文组教研活动

回民区实验小学

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语文

教学

　　教学不是一个人的智慧，往往是教研组、年级组等集体智慧的凝聚。在疫情的特殊时期，网络研修成为我们开展教学研讨与沟通的重要方式。

　　2020年4月24日上午，回民区实验小学全体语文教师坚持停课不停研，在组长王静老师的组织下开展了线上教学研讨，一至六年级的老师们都畅所欲言，踊跃参与，杨晓燕副校长参与并指导了本次教研活动。

　　本次研讨的主题是“如何引导家长配合老师以保证线下学习的效果和质量，围绕阶段复习与线上、线下测试内容及形式进行研讨”。

　 一二年级利用线下进行有效学习，并取得一定的成效，此次研讨针对“如何引导家长配合老师以保证线下学习的效果和质量”展开了井然有序的研讨。

　 一年级根据学生的年级特点和已有知识在线下安排的有效的学习内容:

1.在线下所推送课程里面融入了一年级下册语文书的内容。根据学段特点，把书本的侧重点放在预习课文、朗读、生字的识记和书写、词语积累以及全本书里的古诗背诵上。这样一来，学生每天的学习内容既有了书本的知识，又有了课外的积累，不至于每天大好的时光白白流逝。

2.一年级孩子身心特点是好动、自制力差。因此，家长的监督和辅导作用更加突显出来，老师推送的学习内容需要家长辅助完成。为了保证良好的学习效果，首先让家长对老师所推送的学习内容重视起来，其次还要不定期地给家长进行“洗脑”，让家长认识到线下学习的重要性。

3.对家长所提的要求尽量具体、明确、详尽，让家长在指导孩子的过程中能有一个抓手，而不是随意、盲目指导。

4.坚持有布置就会有落实和反馈的原则。每天早晨发送当天的推送内容及作业，每天下午反馈给家长。书写类作业尽量做到全批全改，有改错指导，有针对性评语。改完错以后家长重新提交，老师进行二次批改。

5.在学习知识的同时，还注意引导家长重视对孩子学习习惯的养成，如预习习惯、书写习惯、读书习惯等，为中高年级的学习奠定基础。

6.个别家长老师会经常单独联系并予以指导。

　　二年级根据学生的年级特点和已有知识在线下安排的有效的学习内容:

1.采用钉钉阅读打卡的形式布置学生每日阅读，读中内外经典名著等书籍。读书完毕，在钉钉通过语音的形式进行读后感的表达，锻炼孩子的语言组织能力和表达能力。

2.预习二年级下册的课文，要求孩子们熟读课文，课文最少读五遍。利用学习软件观看教学视频大概理解课文，正确书写文中的生字词语，通过钉钉提交的方式检查督促，遇到文中难理解的和难写的、通过字典或是微信的形式予以解答。

3.每两周安排一次线上班级会议，时间控制在半个小时，孩子们在学习中遇到的问题可以面对面解答。

　　三到六年级语文组关于如何做好“线上—线下教学”衔接方案以及阶段复习内容做如下的交流。

　　 三年级复习经验交流

为了能够更好地在线上进行期中考试，在此通过线上教学平台，提前准备期中考试前的阶段复习工作。复习工作着重从三个方面展开：知识点梳理归纳、单元测试查漏补缺、针对问题有效辅导。

1、单元整体教学温故旧知。要分块复习，分步完成。可以分解为基础知识、阅读、和作文共三大块进行复习，尝试单元高效课堂以温故旧知。基础知识就是将学过的每一单元重点字词、多音字、修辞手法、文言文和现代文背诵默写等部分以及课内阅读和课外阅读进行整合，融合在一到三节课的课时当中。阅读部分就是针对课内的重点篇目和段落，要围绕主题写法等重新温习。课外阅读就是应有意识的做一些记叙文的阅读题，掌握答题技巧和规律。作文部分就是要利用好课文中的教材，让学生在阅读中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。让学生在写作的时候能够抓住每篇习作的知识点，要有中心，有重点，懂得开头结尾的基本写作方法。增加学生的课外阅读量，使知识扩展和延伸。还要利用在课堂上展示优秀作文，教师评点作文中的好词好句以及运用的恰当的修辞手法。也出示问题较多的作文，让其他学生从中分析出哪里不恰当，是词语用错了？还是句子不通顺？还是作文没有亮点？老师做出批改、讲评。

2、难点、重点强化，系统教学。对语文课本中的某一类知识点，前一天留成作业；根据作业中暴露出来的问题，有针对性答疑、解惑、合作研讨，课堂上再针对性练习，不断复习巩固。

3、成立学习小组，一个优秀生带三四名学困生。让学生对疑难问题进行小组讨论，以学生的思维理解难题，让学生在讲题的过程当中重构知识系统，深度理解。

4、以新带旧法，边学习新课边复习旧知。当遇到前面的知识点，可以用旧知链接形式进行补习。

5、用好笔记和单元试卷，做好阶段梳理。

每节课至关重要的总结归纳或考点难点平时都记在笔记中，还有学生建立的改错本，都记录了平时出错率比较高的一些练习题。也就是理解或运用中的漏洞，另外考过的单元测试卷也是重要资料，同学们也要认真分析，通过回看笔记本和单元测试卷，以抓住重点难点，及时弥补学习漏洞，减少软肋。

复习的重难点也是期中考试内容的必考点。重点知识复习过后，同学们还应回到课本中，加强理解和记忆。

关于线上进行期中考试的形式如下;

一、考试形式：随堂考试 （文档展示题目，限定学生作答时间，考试结束后拍照上传，也可利用利用各类平台对学生进行线上测验）。

二、关于考试的注意事项以及说明：

1、班主任要提前召开班会及家长会，保证学生能顺利参加考试，考出真实的成绩。做好动员工作，鼓励同学们在疫情防控期间，在家不仅做好体育锻炼，还要上好网课，不掉队，争先进！考前要保证良好充足的睡眠，为大脑提供充足营养。可以适当的放松一下，从而保持一种乐观的心态迎接考试。保证起居的正常，千万不要造成生物钟的紊乱。保持考前的最佳心态才是考试成功的基础。

2、教师要认真做好评卷工作，按照时间节点及时汇总上报学生成绩。

3、考试前老师把考试注意事项发送至家长群，让同学们提前做好准备，调整作息时间。为了保证学生们能正常提交试卷，老师提前安排学生进行模拟考试，让学生们提前熟悉提交试卷步骤，正式开考时老师在课件中发布测试题，按正常时间进行考试，家长做好监考，学生独立完成答题，考试结束后，及时上传钉钉家校本（保证字迹工整，照片清晰），考试结束后，老师带领孩子们进行批改讲评。评卷后学生对照答案进行纠错，纠错后再次拍照发送至钉钉家校本，老师再需要进行二次批改。并把分数填入班主任老师发的考试成绩表格中。

四年级复习经验交流

1.测试考察线上选择将一部分测试题放到课件当中，通过连麦或是互动面板来看孩子们当堂课的掌握情况。

2.线下学完一课完成练习册以及把课后题写到练习本上，来查看他们学习的效果。

3.学完一个单元后我们会找题让学生在家规定时间内完成一套习题卷，第二天利用答疑时间讲解。

4.边讲边复习的方式，由于刚学过的知识，遗忘的相对而言会比较快和多，这就需要我们经常性复习。间隔时间一开始要短些，随着记忆的巩固和加深，可以根据情况作调整，复习的间隔时间可适当延长。所以一开始我们讲两课或者说是讲三课的时候根据线下学生从作业中反馈出来的问题以及家长反馈回来的他们的学习情况，我们会针对性的做一个复习课件，把这几课他们所反映出来的掌握的不好的地方再强调一遍。每个单元结束之后我们会进行一个单元复习。单元复习先带着他们过一遍重点知识，包括多音字、易错字、课文的主要内容、课后题这些重点内容，把他们拿出来再过一遍加深印象。

5.线下指导他们围绕课上所复习的内容进行小组内的交流。交流建议他们去用微信语音电话或是钉钉视频的形式几个人一起连线去讨论。

6.复习用串讲题和思维导图来复习，教他们可以以课文题目为中心主题，发散出“主干、小树枝、树叶”，沿着分支写下关键词或符号把知识串起来，构建一张网，既可以做一个单元的总的思维导图也可以做自己喜欢的一课。

7.线下延用小组交流的方式，小组成员之间互查背诵，互相考察笔记内容，你问他答，指导他们对讲过的习题一人一道在小组内进行分析讨论，围绕课上复习的内容去小组内再沟通交流，达到一个复习巩固的目标。

五年级复习经验交流

我们都知道：语文学科的复习要打破章节之间的界限，理清章节间的内在联系，把所教的知识“串”起来，使之成为一个有机的整体；复习重点是要查漏补缺，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。鉴于此，复习课里，我注意做好以下几个方面的工作：

一、整体回忆复习：基础知识的复习，我认为重点要抓好复习内容的整体性。把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要从整体上把握整册教材。学完每个单元后，首先让学生打开课文目录，看着目录逐单元、逐课回忆复习。复习的大体方法是：学生自主发言，回忆每课的主要内容，重要知识点，哪怕是一个词、一句话，只要学生能勇敢的说，我们都要对他们进行表扬。在无形之中让学生享受学习语文的乐趣。

二、归类复习：逐课复习完，学生对每篇课文都有很深的印象。但是他们的知识都是零零碎碎的，需要老师归类指导。主要方法：建立复习本，大部分包括字词盘点、佳句积累、考试热点、阅读。（具体内容看屏幕展示）

1、基础知识：以字、词、句的复习为主。

字：难读的字，难写的字以及多音字，掌握生字的音、形、义，重在培养学生联系上下文理解词语的能力；

词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语，词的归类、搭配，如：写出AABB、ABB等形式的词语，补充词组、常用成语；反义词、近义词、形容人物神态的词语。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。并且要做到举一反三词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力。词语的简单听写可以让家长协助完成，教师可以利用课前几分钟抽查学生听写几个词语，掌握情况。

句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；以本册学习园地中出现的读读背背及其拓展为主要复习内容。

自主梳理知识点是对知识的整理、回顾、积累和总结，帮助学生将零散的知识进行梳理归类，串成“知识链”。我的做法是：指导学生编写积累本的方式把本册所学知识进行分类整理。为了提高学生积累兴趣，我经常鼓励学生用彩笔、贴画等材料装饰积累本，不定期地评选优秀积累本进行展览，让学生观摩学习。学生的兴致十分高昂，这样通过自己动手制作积累本不仅归纳了知识点便于学生对知识的理解，而且复习起来十分方便，每天拿出来从头到尾读一遍，印象更加深刻。

2、阅读。阅读包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。

按课文内容填空包括本册书中要求背诵的篇目（也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段）

阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？

教师可根据教材出一些阅读题或从学校定的试卷中选择一些阅读篇目，在平时的教学中，我会在学完一课让学生做类文阅读，让学生一方面了解阅读方法，另一方面通过做题体会本单元所要表达的情感。多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。对于错得多的题要讲做题方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？为什么这样回答？如：理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。

3. 考试热点

根据所学知识以及习题，梳理出本单元的热点，帮助学生了解重难点。在每单元复习结束，学情检测试题正好充当检测学生掌握的大体情况，以便查缺补漏。

通过复习实现差异互补就是让优等生和学困生组合，给优等生定计划，定任务帮助学困生解决学习中的疑难问题，促进提高，达到优生更优，差生不差的目的。

六年级复习经验交流

在毕业班的语文课堂教学中，对基础知识的讲解会越来越少，侧重于语文课程的重点与难点的训练。因此，在教学中对知识的传授应该有针对性，这样才能提高语文课堂教学效率。

     在课堂上，学生对基础知识的练习机会少了，我们利用答疑环节的后十分钟的时间，让学生对基础知识进行巩固和复习。还有一些需要背诵的知识，因为课堂上的时间是有限的，为了提高课堂效率，让学生在早读时间背诵，自主学习和消化。（背诵视频第一时间发送到自己的学习小群里）。毕业班的阅读理解教学和习作教学比较花费时间。而且学生只是在课堂上练习阅读理解和习作，效果不大显著，所以，我们要将两者相互联系，相互交融渗透，来提高教学效率。

     拓展学生的阅读方面，毕业班的语文老师要注意引用经典文学，以丰富课堂教学，在复课后计划，每周开设一节阅读课，使学生不仅可以放松心情，还可以开拓视野，提高写作能力和阅读能力。

     我们的语文课堂上虽然还存在一些问题，我们还要根据自己班的实际情况采取有效的教学方法，来提高小学毕业班的语文教学质量。

    

　　最后，杨晓燕副校长对此次教研活动做了总结。杨校长指出，随着各个地区的有序复课，节后可能安排四到六年级学生有序复课，特殊时期复课更需要做好全面的准备工作。这就要求各年级老师要把齐教学进度，注意线上教学与开学后课堂教学的有效衔接。另外，五一假期即将到来，老师们要适当布置作业，让学生们在假期可以劳逸结合。毕业年级马上迎来毕业考试，要求组内制定细致周到的复习计划，为即将到来的复课做准备。

　　“停课不停学”的日子还在继续，实验小学语文组的教研仍在坚守。相信，老师们的付出与努力，能给身处特殊时期的孩子们带来一丝阳光与温暖，即使“宅”在家中，也能感受到老师的一份浓情与期盼，让居家学习满载收获。希望春暖花开时，我们以更好的姿态重逢！