博采众长补已短，他山之石以攻玉——记紫金中学七年级英语备课组活动

艳子

4月23日星期四第一节，七年级英语备课组陈晓老师在050班上了一堂精彩的英语课，拉开了本学期紫金中学教研活动的序幕。 　　陈晓老师个人专业素质很棒，课堂驾驭能力很强。但是，她认为阅读课一直是她的短板，她希望能通过教研课博采众长补已短，所以在选择上课内容时，她毫不犹豫地选择了阅读课。 　　陈老师的授课内容是人教版新目标英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas? Section B的阅读课。 在本节课中，陈老师首先通过Guessing game的形式复习导入，带领学生通过思维导图，对文本进行二次处理，引导学生对文章主旨大意进行概括。接着通过Make an interview的小组展示活动反馈学生学习效果，最后结合当下的新型冠状病毒引发的疫情对学生提出保护野生环境的倡导。 　　大课间时间，七年级英语教师在备课组长张湘珍老师的组织下进行了评课议课，教研组长罗艳老师参与了会议。 陈晓老师对自己的本堂课进行了简单的说课后，对自己的课堂也进行了反思。她认为在时间的把控和板书的设计上可以更合理。 老师们也对本堂课提出了自己的看法：黎老师：陈老师的这堂课上得很精彩，图文，视频选择很精妙。美中不足的一点就是Play guessing game 的时候，遮盖太多，导致有一个猜不出来。朱老师：文本处理精妙，有图文，视频，声音多感官的刺激。过渡自然，情感处理恰到好处，容易产生共鸣；注重对学生口头表达能力和发散思维能力的培养。教研组长罗老师：她认为陈老师的课有以下优点： 1.课堂设计走心。陈老师通过精心设计游戏导入，精选视频，图片等资源，很好地呈现了大象的悲惨境遇，很走心地对文本进行了处理，让师生们在情感上产生共鸣。 2.课堂流程赏心。整堂课由Fast reading,Careful reading到After reading,环环相扣，过渡自然。思维导图的设计注重学生口头表达能力的培养，课堂设问注重学生发散思维的培养。教师标准的英语和学生的精彩展示相得益彰，赏心悦目。 3.技巧点拨精心。对学生阅读技能的培养，陈老师的处理是在学生解决问题的过程中获得技巧，达到了授人以渔的效果。 与此同时，罗老师也对陈老师提出了合理建议：课堂设问应该使用学生已知语言，Fast reading中最好不使用有声朗读等。同时，罗老师也指出了老师们课堂上的一个共性问题：即学生小组展示时如何把控整个课堂。罗老师说教师的组织，得让不展示的学生有事儿干，才能使展示不流于形式。她认为让其它同学纠错是一种行之有效的方式。问题即课题，她建议老师们把这个问题当做课题来研究，找出更多的方法来解决问题。 最后，备课组长张湘珍老师对本次活动进行了总结。她坚信七年级备课组有了大气、低调、内敛的陈老师的加入，一定会更上一层楼！ 课堂场景展示 陈晓老师说课。 学生课堂活动展示。 教师们积极参与学习。