<div style="text-align: center;"> “万古心声彻九州，</div><div style="text-align: center;"> 疾乱烟雨降江楼。</div><div style="text-align: center;"> 病虐桀桀危亡难，</div><div style="text-align: center;"> 无心灼灼护国安”</div> 曾几何时，2020，一个本该充满爱的数字，却在世人眼里，注定成为一个悲惨恐怖的代码。新冠病毒横空出世，地理教师也奉几之力，做这场没有硝烟的战场上，拿着笔杆战斗的参与者。在这个“史上最长的寒假”中，我们每天搜集和追踪学生、家长的各种信息，甚至到深夜，为疫情防控做了不可磨灭贡献。“停课不停学”的指令下达，我们变身为“蜘蛛侠”，昼夜不停的挂在网上，为国家储备知识和技术型人才。<br> <div> 曾几何时，我们多么盼望放假，可如今，却无比想念开学，因为开学意味着疫情解除。现在，阴暗仍在持续，我们能做的，就是尽自己最大的力量，让学生“宅”而不“荒”。“半路出家”为地理教师的我，每一节课都要花费五个小时以上的时间去认真筹备课，因为我知道自己非专业出身，自身资源储备不足，同时我也懂得，网络对面不单单是学生，还有家长。如何让自己的教学“深入浅出”，学生的学习“浅入深出”，是我最费神的地方。我和结业班刘老师潜心钻研，又向其他学科虚心请教，积极主动的把生动的教学素材以及疫情实况融入教学过程（例如讲到撒哈拉以南的非洲这一课，抛转现在非洲蝗虫灾害从而引玉非洲面临的人口，粮食，环境问题，进而雕刻拓展环境保护的意义），我们的每一次备课都很深入——深入教材，深入学情，深入设计，而教学设计又要浅出——问题设计浅，归纳总结易，重难点清晰，从而达到教与学的高效，不让学生感觉听我们的课是浪费时间。 </div> 曾几何时，有一个叫钟南山的院士给了我们一种信仰，叫做希望。 疫情无情，人间有爱。我们也在网络的这一边，告诉学生，所有阴霾之下都匿蔽着柳暗花明曦光出现的希望，这种希望，来自于知识的力量，科学技术才是第一生产力。在世界地理中，我们从印度的“硅谷” 城市班级罗尔，讲到美国的“硅谷”城市旧金山，再到中国的“硅谷”城市中关村，分析了高新技术产业的发展对时代的意义。讲述日本时，也针对日本在本次疫情为中国提供积极帮助，对学生进行理性看待历史，用发展的眼光看待民族关系等情感态度价值观的教育。刘老师也从气候，地形，水系等方面分析中国的粮食储备为何丰富，国富则国强，不要哄抬物价，哄抢粮油，做一个对祖国有信心得中国人。 曾几何时，长城万里，骸骨相撑，终是抵御了外族的入侵，巩固了国家的统一。而如今，“长城南北一条心”，四海八荒用尽洪荒之力，团结一致，抗击疫情，守卫“中国梦”，我们的孩子们也在手机、电脑的另一头住建自己的梦。他们认真听课，努力完成作业，很多学生从不懈怠，各自在家中按照老师和自己的节奏进行学习，不断完善自我。我们能够感受到，他们努力的想要将璀璨的明天拥入怀中的那份力量。但是线上学习需要的是坚持，而学生终究还是孩子，他们又能有多强的自制能力呢？我们的家长或是抛开一切去陪伴，或是警察，或是医生，或是环卫工人……他们都用自己的行动告诉他们的子女：坚持，奉献，责任，守卫……也许成长就是在这次的疫情的某一瞬间，他们学会了担当和责任。 地理课堂是爱国主义教育，是环境意识教育，是大局思维教育，也是情感教育的最佳场所，我们定会努力，使线上教学的课堂焕发出生命的活力，完成家长的期待，社会的嘱托，使学生成为真正美好生活的创造者和美好社会的建造者，愿通过我们的努力，早日再现中华河清海晏，国泰民安！