建好＂承重墙＂，打通＂隔断墙＂——学习吴正宪老师《小学数学＂深度学习＂的思考与实践》有感

宾县二小徐亚文

一场突如其来的疫情，阻挡了我们重返校园的脚步，却阻挡不了我们学习的热情！在4月22日这个特殊的日子里，我满怀期待的迎来了仰慕已久的吴正宪老师网络直播讲座《小学数学＂深度学习＂的思考与实践》，吴老师被誉为儿童数学教育家，她创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学亦被赞誉为“爱与美的旋律”。而今天的讲座于我而言无疑是一场丰盛的数学盛宴，令人回味无穷！ 　　满怀激动的心情，我早早的做好准备，像个孩子般等待着讲座的开始。一边认真的聆听，一边专心的笔记，担心错过任何一个细节，汲取着每一滴营养。 　　吴老师主要从两个方面进行解读:一是对深度学习的思考；二是对＂小学数学深度学习＂的实践探索。 一. 深度学习的教学重点在于找准大问题，以挑战性的任务驱动展开主题学习。引发学生的认知冲突，促进学生的深度探究学习活动。同时关注对学生的可持续性发展。 1.学习真正发生的学习，使学生能够全身心的参与到学习当中。 2.理解性的学习，要真正把握数学本质，促进思维进阶的发展。 3.建构主题的学习，掌握大单元的教学，不仅仅依赖于教参中小单元内容，需要把知识点串联成大的单元。 4.真正实际获得的学习，要让学生掌握独立学习的能力，进而达到可持续发展。 　　吴老师提出，小学数学的核心素养，要把以数学核心内容为线索确定学习的主题，转化为单元学习主题，传授给学生知识技能和思想方法。合理有趣的教学活动设计，最终整合为知识技能与情感态度，同时注重情境化的教学，在学习的过程当中，使学生掌握学习的方法和有效的策略，达到真正意义上的深度学习。 由此，引发了我深深地思考，这不正是吴老师所说的＂承重墙＂吗？＂承重墙＂就是整个小学阶段数学的最核心知识，是核心素养，即属于技能层面的知识。 ＂隔断墙＂就是要把碎片化的知识按照逻辑关系融为一体，通过举一反三，使思维得到有效的提升，把零散的知识链接起来。 二者缺一不可，相辅相成，数学知识纵向和横向有机的联系到一起，融会贯通，才能达到我们所说的深度学习！ 　　二.＂小学数学深度学习＂的实践探索。 1.＂大单元＂下的小数意义与运算教学，以运算能力和推理能力为主题。以问题情境为突破口设计教学活动，提出引发学生深度学习的关键问题，进而围绕问题进行深度探究。这个环节，吴老师以小数的意义和小数的计算为例，明确的阐述如何在问题串中培养学生的抽象能力，如何处理好算理和算法之间的关系。数学的本质即为明白算理，这就建立了必不可少的＂承重墙＂。打通算理和其他知识之间的联系，也就打通了不可或缺＂隔断墙＂。使知识形成结构化、系统化。 　　2.＂大单元下＂的统计教学，以＂数据分析观念＂为主题。在具体情境中培育儿童＂收集数据、整理数据＂的自觉性。在比较中，引导儿童选择合适的统计图表记录数据，学会表达。 　　最后，在意犹未尽中吴老师结束了今天的讲座。如今在新冠疫情的影响下，我能够通过网络学习是何等的幸福和珍贵！而吴老师这位花甲之龄的前辈，能够运用直播这种先进的教学手段向我们授业解惑，这种敬业精神更是令我敬佩不已。 作为一名小学教师，深知肩上的重任，多年的教学经历中，有遗憾，有欠缺，前行的路上难免有困惑，有迷茫，但是通过今天的学习，我仿佛获得一盏明灯，指引我前进的方向，照亮我无限的未来，坚定我积极探索的信心。我会像吴老师说的那样，把小学数学的核心知识构建成一道坚固的＂承重墙＂，把零散的知识整合为打通＂隔断墙＂的工具，通过实践和探索建立墙与墙之间的联系，培养孩子们自觉的学习能力，举一反三的创新能力，为将来适应社会的发展打好坚实的基础。 ＂纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行＂吴老师的讲座令我深受启发，我会努力钻研吴老师独有的教学方法。不断学习，不断探索，不断进步！受疫情的影响，我们宅在家里走过了三月的风，沐浴着四月的雨，相信我们终将迎来绚丽多姿的五月……让我们坚守信念，期待疫情结束的那一天！