最美人间四月天圆满慈航四月“语”——河南省实验学校慈航小学四月份语文教研纪实

和玮霞

四月，春暖花开的时节，每缕阳光，洒在身上暖暖的；每朵花，都向着太阳露出笑脸。林微因的诗《你是人间的四月天》中这样说道“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”，对于所有慈航语文教师：教育是爱，校园是暖，学生们是希望，如火如荼搞教研就是我们的四月天。 朗读篇 　　4月2日15：00，正如如期而至的春天，慈航小学搭建的学习平台也从不缺席，本期主题：全体老师已自学王崧舟老师的《今天我们如何教阅读》以及柏玉萍老师的《宅家学朗读，练出好声音》，在耿艳老师和吴玲利老师的二次解析下，深度探讨语文教师自身基本功训练以及阅读教学策略。 　　朗读是内心与世界的接触，只有自己用心去练习，把朗读当成一门学问，一项技能才能取得好成绩。经过本次学习，慈航语文老师都将爱上朗读，相信不久的将来，我们终将获得自己内在精神的丰满，个人魅力的提升，带领慈航学子翱翔在朗朗的读书声中！ 写作篇 　　4月9日15：00，春光正好，此次教研活动由朱永娜老师主持，张娟萍老师为我们细心研读，并高度提炼张敬义老师的《习作教学专题》，廖赛男老师则带领我们深度探究吴勇老师的《写作学习——从“教知识”走向“教知识作用”》。 　　通过学习，慈航语文老师重新认识了写作：习作表达，要基于儿童需求的召唤，关注儿童的难点和痛点，努力寻觅根治儿童“厌写”的良药。并据此找到习作教学的精髓就是在教学中，尊重儿童的发现，保护儿童的天趣，建立一种科学的儿童观和教育观，发挥孩子们的主观能动性！ 识字篇 　　低年级识字教学是教学中的重点与难点，为此港区教研室刘晓霞主任为所有语文教师提供了学习的素材——史春妍老师的《统编教材低年级教学》。 　　经过研讨，慈航语文老师得出结论：教师应该关注汉字的特点和儿童的心理发展水平来合理的进行汉字教学。融通汉字思维和儿童思维，“双线”识字，让儿童成为“小小汉字发现者”。 文言文篇 　　《统编教材下的文言文教学四问》这场讲座引发了所有教师对文言文的重新思考。的确，文言文是中华几千年来传统文化的结晶，相比现代文来说，更具有意境与美感。那么相对应来说，教起来也就更不容易。小学阶段，我们不可能把文言文逐字翻译，这样效果并不好，通过研讨，读读背背，猜猜品品，说说写写，以文化人，彭老师用16个字诠释了如何进行文言文教学。 阅读篇 　　本次教研内容分为三部分，第一部分：刘倩老师解读《整本书阅读》；第二部分：马秀敏老师解读《王崧舟<整本书导读单如何设计与使用>》；第三部分：关于阅读教学，交流研讨。 　　通过研讨学习，我们明白不同的书采用不同的读法：读童话，发挥想象，把自己当成里面的人物；读神话，发挥想象，感受它的神圣和神奇；读章回体，怎么写决定怎么读，对学生进行积极的心理暗示；读小说，抓主人公，不能只关注故事情节；读名著，心静、沉下来，大致了解写作背景，做读书笔记；在阅读课教学中还要注重整本书和语文书的要素迭进和相辅相成。不同课型设计和使用不同的导读单，更要注意导读单的使用必须和导读任务相匹配！ 作业设计篇 　　作业设计基本形式——选编、改编、创编。王月芬老师的六字总结深深触动我们。作业的质量不仅是一线老师必备的专业素养之一，而且还是彰显学校教育的“门面”。不光是对教学，作业还是影响亲子关系，家庭关系不可忽视的潜在因素。所以，作业的设计和布置必须严谨、慎重。 在此特殊时期，每个班在开学之初，都要对前期线上教学的作业进行一次总结，要大力表彰那些坚持的好的孩子，甚至可以给一些奖励；对于那些完成不够好的孩子也不能过度的批评，而应该鼓励他以另外的形把最基础的补上。 作业设计展示一趁热打铁，这就是慈航人的速度！ 作业设计展示二学以致用，这就是慈航人的精神！ 作业设计展示三纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！这就是慈航人的行动力！ 作业设计展示四聪明的人在想，认真的人在做！这就是慈航人的行动！ 复学准备篇 　　特殊时期，复学准备则尤其重要！为此，朱永娜老师带领全体慈航语文教师进行研讨，明确以下几点要求：要上好开学第一课，确定开学测评内容，并筛选各班的培优补差人员筛查，明确了返校第一周的具体工作，学生习惯再培养，日常教学和安全教育等。 教研剪影 　　这就是四月。繁美丰盛的四月，一见倾心的四月，春意酥怀的四月，可以入诗入画的四月。 这就是慈航人，积极向上的慈航人，兢兢业业的慈航人，心无旁骛的慈航人，在教研学习方面，我们一直在路上！