云端漫步 风光独好——实验小学四年级语文统编教材学习使用培训活动

实验小学刘英明

教材

课文

学生

老师

学习

教学

内容

理解内容

四年级

解读

雨过清香满园春，

求知问道实小人。

云端漫步研语文，

风光独好为本真。

　　“百叶双桃晚更红，窥窗映竹见玲珑”。疫情延迟了开学的脚步，却延迟不了教师们积极学习的进度。4月 22 日上午，安丘市实验小学四年级语文组的老师们，开展新视角的线上教材培训，此次活动由潍坊教科院全程参与主持，针对统编教材的使用进行解读，有“如切如磋”的琢磨，有“苦心孤诣”的洞见，更有“妙手偶得”的惊喜，个中精彩，轮番呈现。

精心策划 空谷传声



　　昌邑市奎聚小学姚向杰老师，用精准干炼的语言，解读1——4单元教材内容，让大家受益匪浅，对课堂有了新的认识和思考。

姚老师提出：我们应该做一名“深入浅出”型的教师，平时教学中做好“三备”即学生、老师、教材，用学生听得懂的话和学生喜欢的方式进行教学，让学习变得简单而快乐；基于人文基于核心素养，我们要培养学生的三感三觉，我们要通过创设情景、问题引入等多种方式激发学生的学习兴趣，我们要用丰富的内容，饱满的内容让学生拥有获得感，我们要转化自己的评价方式，“用评价为学生的精彩人生导航”。姚老师的讲座对每一课的教学案例都做了深入解读。

　　昌邑市宋庄小学周晓梅老师对5——8单元进行详细解读，她强调要根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，留给学生足够的阅读时间。领悟表达的方法，学生通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。语言的学习是个日积月累的过程，学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。

认真观摩 深入思考

　　本次培训分别就四年级下册教材的编排特点、教材的基本框架和内容以及课文教学的策略和方法等，作了详细而缜密的介绍，让每一位老师对教材有了一个系统性和整体性的把握，为今后的教学树立方向。各位老师认真耐心地记录笔记、分析教材，用笔尖谈看法、说感受，交流教法，结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对教材进行了精辟的阐述，感觉收获颇丰。

含英取华 捻字成香

　　精研细磨，只为花香四溢；集思广益，全为蜂蝶自来。纵观本次教材学习培训，切入文本实际问题，及时点拨引领。活动后，每位老师都对此次线上教研做了梳理和总结：好课的前提是备好课，而要备好课，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情。教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，作者的情感以及学着的学情才能充分地利用好教材的资源。

　　“凡是过往，皆为序章”，雕琢与打磨中度过的时光，从不曾虚度。路漫长,同行不累，学无尽，彼此相扶，教无涯，彼此相伴。“不负小语不负生”，我们将一起携手，赏一路风景，享一路芬芳。