<p> 今天我要分享的还是《和儿童一起学习》—支持儿童向同伴学习。</p><p> 维果斯基的“支架”理论指出，如果儿童经常与处于相同“最近发展区”但水平更高的同伴一起，会学到更多知识技能。儿童使用相同的语言，用同样的方式理解事物，所以引导幼儿相互学习是有效方法。</p> <p> 案例中的小男孩是本尼，老师看到本尼用纸巾擦桌子上的水，然后本尼把纸巾放在袋子里使劲向下按，并在坑里注满水，小心的将纸巾边卷起，形成一个袋子，他将袋子举在空中使劲一挤水就哗哗溢出来。老师悄悄的把这一活动过程记录下来打算像其它小朋友展示。老师请本尼教其他小朋友做水袋，水花四溅，笑声朗朗，儿童的兴奋自豪溢于言表。</p> <p> 紧接着老师看到隔壁托班的一位小女孩正在洒满鸟食的桌子旁边玩，老师把本尼发明的水袋图片给她看并提出问题：“我想知道本尼发明的水袋能不能装鸟食，我们试试吧！”女孩非常愿意接受这一挑战，她反复实验，把袋子举起来，这样鸟食就不会撒出来。</p><p> </p> <p> 接下来在老师的提议下，两个孩子有了上面的书信来往。他们会问彼此荡秋千高不高，好奇对方长的什么样子，后来在老师的组织下两个班级一起春游，两个孩子在一起荡秋千，巩固了孩子们的友谊。</p> <p> 我在日常活动中缺少的就是帮助儿童建立相互关系的经验，能发现孩子的创造时刻，但是怎样让孩子的创造时刻影响更多的孩子是我需要学习和思考的。案例中本尼和小女孩听说了彼此的纸袋制作过程后，开始想象他人的经验，考虑彼此的观点。正因为了解了彼此的制作经验，他们开始邀请对方参加其它游戏，成为好朋友。我觉得孩子一旦开始了解其他人，他们也开始深入了解自己。指导方法比教学技能更为重要，它能促进加深彼此关系的真正互动，提高我们的共同生活质量。</p>