<p> 4月21日下午，凉风习习，细雨蒙蒙，却没有阻挡住市教科院语文教研员汤老师送课来菱溪的匆匆脚步！</p> <p> 为深入了解教学一线情况，引导学校教师改进课堂教学，推进育人方式改革，提高课堂效率，汤老师亲自站到了讲台前，给菱溪中学的师生们送来了一堂拨动心弦、激涌文思的作文指导课。</p> <p> 孩子们用悦耳的读书声迎接这位关心一线教育、关怀师生成长的专家登场。</p> <p> 杨利凡校长抑制不住内心的喜悦和激动，对专家不辞辛劳送课下校的良苦用心和关怀厚爱表达诚挚谢意。</p> <p> 这是菱溪中学所有语文老师期盼已久的视听盛宴！</p> <p> 一堂指导学生如何写细节的作文课，竟能平中见奇，淡中有味：“细化动作”是抓“特写镜头”，“延长过程”是放“慢镜头”，譬喻精妙，在场师生无不受益。</p> <p> “无论是阅读指导课还是作文指导课，我们都应该尽力避免框定、强加，应遵循学生的本心，努力形成以追问和思考为特征的课堂文化，让他们自主探究发现，才能让他们在你的课堂里真正有所收获。” 汤老师语重心长地说。</p> <p> 本堂作文课处处有精彩，但最让人拍案叫绝的还是结尾的“点睛之笔”——让学生写升格作文。一个个干瘪无力的文字在短短的四十五分钟里竟能变得珠圆玉润，富有生命力，令人不得不承认这位潜心于课堂研究的专家真的有“点石成金”、“化腐朽为神奇”的本领！</p> <p> “写作要有过程的体验，作文指导课要留足时间让学生充分体验作文的升格过程，才能让他们获得更多的写作知识，体会更多的写作成就感，这样的作文指导课才真正有效。”这是汤老师在课后给老师们总结作文指导课经验时提出的观点。</p> <p> 汤老师的课不仅渗透了她对专业潜心研究的成果，更凝聚了她独具一格的用心。本堂作文指导课里用的一则名为《图图和乌鸦》的童话故事就是她自己编写的。这则看似简单通俗的小故事，却能引导学生从一个巧妙的角度关注作文里的某一个关键点。</p> <p> “老师在课堂里所要传授的知识、能力、方法都是已知的，而未知的是怎么传授，课堂设计很重要，设计的关键就是找好点，找点需要的是有独创性，然而这种创造性的工作却依赖于足够的积累。”讲到这里，汤老师更是不吝与老师们分享她的教研成长经历，鼓励老师们尤其是年轻老师读更多的专业书籍……</p> <p> 淅淅沥沥的小雨在活动接近尾声的时候渐渐停了下来，天空变得澄澈，有一种拨开云雾见月明的清亮感。走出研讨活动室的老师们个个脸上写满了收获，心中涤荡着快意，浑身充满了力量。</p> <p> 由衷地感谢汤老师给老师们的专业成长路上带来的的丰富启迪！</p>