流水不腐，常学常新。尽管当前仍处于抗疫防疫的非常时期，可是，在研究教学的路上，鲁戈庄小学的老师们从未放松前行的脚步。教导处早早发出“收看小学生整本书阅读教学方法和实操指南直播课”的通知，以便老师们及时了解教研培训的主要内容与时间，提前做好收看准备。 <h3 style="text-align: center"><b>相约云端，共享妙法</b></h3> 4月22日下午，鲁戈庄小学语文教师教研活动线上培训如约而至。鲁戈庄小学全体语文老师在学校的组织安排下，也已满怀期待地坐在电脑前，准备潜心学习，更好地做到"停课不停研"，更好地指导学生的课外阅读，提高线上教学的效果，让学生在这段特殊的时间里也可以收获满满。 <div style="text-align: center;"><b>思维碰撞 各抒已见</b></div> 培训后，老师们积极思考、相互交流，收获满满，并写下了自己的心得体会，在思考和交流中共同进步！ <br> 曾老师以《夏洛的网》为例，从目标到策略，面面俱到地进行了精彩的讲解，让我明确了如何把握文本特点、如何确定整本书阅读的目标，更好地带领不同年级学生进行整本书的阅读。从作者创作动机到人物性格特征分析，从情节再到主题的挖掘。这些都是学生在以往篇章阅读学习中无法触及的阅读策略学习。为一线教师进行整本书阅读策略提供了良方妙招，指导性很强。<br> ——刘丽老师<br><br> 通过文本中的核心细节深入的描述故事的人物、场景或事件；描述故事的冲突或者高潮部分，并能描述如何推动故事的发展对于整本书阅读要有明确的阅读目标，要根据孩子的学龄特点设计相对应的阅读目标，拆解大目标，建立适合孩子阅读的小目标，并以阅读策略为抓手，通过书本中人物、环境、情节的冲突找到阅读主题，激发学生的阅读乐趣，培养孩子的阅读素养。<br> ——孙美娟老师<div><br> 对于整本书阅读要有明确的阅读目标，要根据孩子的学龄特点设计相对应的阅读目标，拆解大目标，建立适合孩子阅读的小目标，并以阅读策略为抓手，通过书本中人物、环境、情节的冲突找到阅读主题，激发学生的阅读乐趣，培养孩子的阅读素养。<br> ——张美璐老师<br><br> 听了曾老师的课，让我认识到整本书阅读对孩子思维品质的提升大有裨益。对于目标的设定具体细致，一本书可以解读出这么多的层次，要根据学情确定有价值的问题！我还认识到我们不仅要给孩子提供适合的书籍，还需要把阅读大目标拆分成小目标，然后通过一些行之有效的策略，循序渐进，来实现一个个小目标。<br> ——胡桂娟老师</div><div><br> 曾老师从阅读素养模型、阅读目标为什么很重要、教学目标以及建立阅读儿童文学的乐趣四部分进行了分享和总结。阅读是一个人对收集到瞳孔中的文字、图片等的转化理解和评价，那么阅读素养就是理解、使用、评价反思“外来语文”能力的体现。因收到多种因素的影响，所以对书本的挑选有要求，这需要语文老师提前进行书目市场调研，哪些书适合自己年级的孩子看。“给学生一杯水，自己必须有一桶水。”语文老师只有自己读得多了，思维的广度拓宽了，才能给儿童很好的导向，同时也需要老师提起儿童去读的兴趣，让孩子爱读，想读。<br></div><div> ——高榕老师</div><div> 今天跟着曾老师学习到了制定阅读目标，有计划的实施整本书阅读真的非常重要。而且要指导学生去阅读整本书，让孩子更深入的了解和接触人物和细节，从而感悟主题，实现语文要素的培养。</div><div> ——李巨海老师<br></div><div><br></div><div> 整本阅读需要制定明确的阅读目标，根据故事或者科普文章的细节概括文章的主题；通过文本中的核心细节深入的描述故事的人物、场景或事件；描述故事的冲突或者高潮部分，并能描述如何推动故事的发展。 <br></div><div> ——葛长芹老师</div><div><br></div><div> 感谢曾老师对于整本书阅读的培训，让我深知阅读对于学生语文素养培养的重要性，也为我在整本书阅读的教学中指明了方向。感谢曾老师，同时也希望我们的孩子们可以通过阅读丰盈自己的内心世界、提升生命的高度！<br></div><div> ——栾成凤老师<br></div> 做为一名语文教师，培养学生课外阅读习惯是责无旁贷的，很高兴我们一直在路上。我们陪学生一起畅游书海，享受阅读的快乐;最是书香能致远，一个个"读书之星"，一个个"书香家庭""书香班级"的不断的产生，让鲁戈庄小学溢满了书的清香。今天的网络培训更是让我们如沐春风，也更坚定了我们前行的力量，相信我校语文教师在今后的课外阅读指导方面会更加有方向，更加有目标，更加有方法。