<h3> 《黑龙江小学数学“素养导向的教学与评价”网络交流研讨》<br> －－－ 建国小学三年组网络学习心得</h3> <h3> 2020的年头，一场突如其来的疫情打破了春节的欢乐，也打破了所有人的计划。停课，于是便成了理所当然的事。到校上课暂歇，但居家学习却从未停下步伐。</h3> <h3> 2020年4月22日，黑龙江小学数学“素养导向的教学与评价”网络交流研讨会，为所有小学教师提供了学习的机会。在这次学习中，我们受益匪浅。</h3> <h3> 通过本次学习，使我更深刻的理解，小学数学教师“教什么？如何教？”才是教师教学的永恒课题。培养并提升学生的核心素养，就要将“学生为本”的理念，与教学实际有机结合。首先，要深入研究小学生数学行为习惯和认知特点。二，整体把握数学课程。学生在探究新知的过程中不断的感悟新的数学模型，从而扩大应用范围，提升关键能力，改善思维品质。三，抓住数学本质展开教学。四，提供数学探究和数学思考的机会。创设有待解决的真实情境。同时，教师要注重言传身教，以身作则培养，学生数学核心素养。</h3> <h3> 通过这次学习，使我更加认识到在数学教学中培养学生的思维能力的重要性。思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中体现。在教学过程中我们应该建立“发现式学习”的教学新模式，营造学生思维的平台。思维的发展需要土壤需要平台，好的教学策略是引导学生自己发现问题解决问题，才能进一步释放学生的思维潜能，进一步保护学生的思维火花。凡是学生能够通过自己努力学到的知识，决不授予学生。凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把教学活动中的自由还给学生，把学生当成主体，让学生自主学习，自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题解决问题的压力，从而迫使学生去学思考。</h3> <h3> 通过本次本次学习，掌握了三个方面，对数学有了更深的了解，1、预习是在课前独立的阅读新课教材通过阅读分析思考把教材中自己不懂得疑难问题记录下来 2、在课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动，格外注意听，力求当堂弄懂这样能更好地把数学展现出来 3、认真做作业是学好数学知识必不可少的环节是掌握知识，熟练技能的基本方法，可以加深对所学知识的理解。</h3> <h3> 数学核心素养导向下的教学是体现数学课程价值的必由之路，希望广大小学数学教师紧跟时代发展脉搏，注重提升自身数学素养，特别是数学核心素养，关注数学内容、数学教学理论、数学教学实践与数学核心素养的有机结合，以学生核心素养提升为目标，改进教学的方法和过程，关注学生个体知识的建构和应用，创设有利于能力发展的学习和现实情境，以身作则培养学生的数学核心素养。</h3>