做好“起承转接”，实现“无缝衔接”

Miss Long

万载县第二小学英语线上教学与课堂教学衔接方案 陌上花开，等君归来，汹涌的疫情淹没不了教学的热情，开学姗姗来迟，教学如期进行。如何做好线上线下教学有效衔接，实现线上线下教学的平稳过渡，是当前每位老师面临的挑战。为此，万载县第二小学ABC英语名师工作室特别组织了“线上线下衔接教学备课活动”，旨在摸清线上教学的效果，为有效开展线下教学精准导航。 　　开展线上教学以来，万载县第二小学英语名师工作室根据学校教研中心的要求，集结组里每一位老师的智慧，认真制定了每一周的线上教学计划。在具体实施的过程中，老师们利用腾讯直播、钉钉等直播平台开设直播课堂，突破了线上学习没有互动环节的瓶颈。 五月份我们或将面临回归真实课堂，工作室通过研讨，从多方面入手，制定了以下教学衔接方案。一、起——厘清衔接起点 为全面了解学生线上教学的效果，4月18号我校利用一起小学平台，对全校学生进行了一次期中质量检测，并对这次检测的结果进行了科学的数据分析。 我们汇总了目前学生英语学习中存在的问题： 1.平均每个班有5人左右没有能够跟上线上教学节奏，学习成效极低； 2.凡涉及到单词拼写、词汇运用方面的题目失分率都很高，说明线上微视频教学深度不够，学生词汇拼写掌握不扎实，不能在具体的语境中灵活运用； 3.语音题失分率也不低，主要是线上教学时无法及时纠正学生单词发音，没有总结语音规律。 4.句子朗读题得分率偏低（低于50%），学生对每个单元重点句型掌握不牢，发音不标准。 二、承——明晰衔接内容1.关注知识内容的承接针对线上教学调研暴露的问题，我们开展备课组教研。在活动中，我们梳理了已经完成线上教学的四个单元的知识体系，归纳了每个单元的易错易混淆知识点，找出线上教学疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。2.关注语言实践运用的顺承线上教学因时空限制，学生“听”多，“说”“读”“写”较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说、读、写”的实际运用。3.关注教学方式的延承线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式提高线下教学的效率。比如线上教学时曹娟老师名师工作室多次运用到的Grammar Review语法微课堂，让原本枯燥的语法知识点变得生动有趣，值得我们学习借鉴，我们也可以将重要的知识点拍录成小视频，方便学生反复观看。4.关注好习惯的延承 在长达两个多月的线上教学中，我们开展了一系列晨听晨读和午写的教学活动，每天七点半准时开始到班级群进行朗读打卡，午写内容是抄写早上读的词汇和句型。开学后，要做好线上晨听午写和线下背诵听写的衔接，把线上教学和线下掌握有机结合起来。 三、转——融合集体智慧，分工协作，备好衔接课 为实现线上教学到线下教学的无缝衔接，我们拟定从以下几方面入手，帮助学生在三周左右时间里查漏补缺，提优补差。 将每个单元的内容进行融合教学，每单元安排三课时，四个单元共12课时。每个单元的第一课时为基于词汇的讲练课。第二课时为基于句型和语法的巩固课。第三课时为基于文本的阅读写作课。 备课时注意： 1.关注较难掌握的词汇句型； 2.关注语言的灵活运用，多创设贴近生活的语言情景。 3.关注相关话题的课外阅读，拓展学生的词汇量，培养学生的英语阅读能力。 4.关注每个单元的写作教学，选择综合性的主题，训练学生的语言综合运用能力。 四、接——小组合作，分层衔接 1、挖掘学生资源，发挥学习小组帮带作用 针对学生目前两极分化严重的情况，在英语教育教学过程中，我们将学生分成相应的学习互助小组，让学生督促学生，让学生分享收获，提出困惑，互相帮助，一对一辅导。 对低层次的学生采取“低起步、补台阶、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则；而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法，我们可以适当增加一些具有挑战性的活动给他们，如让他们当小老师出题目、讲练习、做示范，培养他们的能力。总之，在衔接教学中，要尊重学生个体差异的内在要求。 2、私人定制方案，精准辅导，逐个突破学习困局 针对每班5个左右没有能够全程参与网上教学的学生，我们会引导他们自我反思并制定自己的学习计划。每班的英语老师会根据学生的计划为他们量身打造适合他们的学习方案，与家长沟通交流，取得家长的支持，个别进行指导，尽力帮助他们突破学习困局，跟上班级整体的学习进度。 3、优选练习，分层练习，提高衔接教学效率 根据每个单元的教学安排，选择适合不同学生的分层练习，第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合性练习。第二、三两层次的题目为选做题（关注学生思维训练的阅读和写作练习等。） 科学评估线上教学，合理地调整教学计划，精准进行衔接教学方案讨论，工作室成员们聚焦、碰撞、献言献策，制定了线上线下教学无缝衔接方案，进一步明确了我校下一阶段英语教学的方向和重点，有利于复学后各项教学衔接工作的有序开展。 莫问收获，但问耕耘。 不待明日，从今开始。 万载县第二小学ABC英语名师工作室部分成员合影↑ 点击下方链接了解更多工作室动态http://www.jxeduyun.com/App.WorkRoom/Src/index.php?m=Home&c=Workroom&a=index&gid=5468