听吴正宪老师，我对“深度学习”的再思考

南山小学2019级四班

小学数学素养导向的教学与评价 简介：吴正宪，女，数学特级教师，北京市优秀教师、全国模范教师、全国人大代表北京市政协委员。现任北京教科院基础教育教学研中心小学数学室主任，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。北京教科院基础教育研究中心数学特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。多年来，致力于小学数学教学改革。从“小学数学归纳组合法”到“在小学数学中培养创新精神的四步曲”，吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学被称作“爱与美的旋律”。 突如其来的疫情，虽然改变了老师们的教学方式，却阻挡不了老师们追求进步的脚步。吴老师，就“我们对深度学习的理解和怎样开展深度学习的校本实施”两方面的内容与大家进行交流。 吴老师强调小学数学的深度学习一定是触及儿童心灵的学习过程，引发儿童主动参与，持之以恒的追问和不断深入思考的学习过程。 今天有幸听到吴老师关于深度学习的讲座，让我受益良多，上好一节课首先要正确理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获，提高课堂教学的效率。促进学生深度学习，就是促进学生主动地、专注地、批判性地学习，并将所学知识迁移到新的情境中，去尝试解决新的问题。数学学习是一个学生自我数学建构的过程，在这一过程中，他们学会知识，学会思考，积累数学活动经验和数学思想方法，发展数学思维。 聚焦核心内容，实现多个单元知识整合的深度覆盖，建立1～6年级知识结构和教学单元的“承重墙”（即核心知识，核心概念，重要思想方法，核心素养），打通各知识模块之间的“隔断墙”，沟通单元，知识之间的内在联系。 吴正宪老师还指出尊重每一个学生，不轻易否定学生的选择和判断，也不强迫学生去认同，巧妙的疏导与孩子们思维共振，情感共鸣。把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人。听了吴正宪老师的讲座，给了我许多特别的感受，教师要给学生建立良好的认知结构，这是学生探究的前提条件，学生的探究都是他们的生活经验与已有的知识的展。教师在教学中要帮助学生不断沟通知识间的联系，构建成知识网络。在教学中，教师要有意识地渗透一些数学思想方法，使学生感悟领会灵活运用，引导学生不断总结思维方法，从而丰富学生的思维经验，使学生明确探究的方向。因此教师在学生的探究过程中合的“导”是学生探究取得成功的关键所在。 吴正宪老师和蔼可亲，亦师亦友让学生成为课堂的主人，人人都是小老师，学生在交流学习中错着错着就对了，聊着聊着就会了。 记得有一位培训专家说过，“不要幻想经过一次培训，你就能收获满满”。是的，就像一位老师说的那样，我们不可能一学习就能上出这么优秀的课，但是我们需要不断学习和思考。学无止境，我想在教学工作中也是教着教着就会了，学着学着就进步了。