遇见，是缘分，是信任

桃子

蛇场乡中心小学------杨桃 遇见，是缘分，是信任，是收获……3月13日，大橙(化名)邀请我加入一扇窗看世界，这一天注定是不平凡的一天，因为我又多了一项能给我们山村的孩子们了解外面的世界资源。在此感恩一扇窗，谢谢大橙老师！ 尽管我们努力着，但始终被大山⛰️隔离在世界另一端，网络异常使我们寸卡难行。但我决心，开学后一定让孩子们重新观看一扇窗所有课程，做到一课一内容记录。 内容分享 轻轻的，我来了，正如我轻轻的走……14天的线上学习收获满满，感恩一扇窗，感恩易效能，感恩所有后台付出辛苦的老师们！我始终相信，不管我们身在何处，只要我们能做到心灵澄明，那我们就是最棒的自己。下面将我所学习的内容归纳总结，为今后学习做准备。 通过学习叶武滨老师的《怎样的危机应对最正确？》课程，我了解了4D行动分类，我们只要能运用好二八法则。《怎样的生活方式最健康》中了解人体生物钟表，免疫力主要五个方面深入，善于利用工具管理我们身体。《怎样的人生规划最幸福》了解梦想的6个线索，五个步骤等等。在陈妙华老师《制作属于你的梦想板》中，了解到制作想想板的方法与步骤，5051333法则等等。在张轶超老师的《未来学校与理想教育》中了解传统学校的特征，未来学校的三大分支，以主题探挖的方式开展各种学科。在杨东平老师《我们需要怎样的农村教育》中更有针对性的了解我们农村教育面临的挑战问题。李茂老师《何为“以学生为中心”的课堂？》中了解我们可以运用多种的教学资源来丰富我们的教学课堂。在黄秀峰老师《在网络中学习的建议--用好注意力》知道怎么用好注意力。《如何利用网络高效备课》知道多种工具能帮助老师省时间，促进改善教学等等。在谈杨老师的《指向深度学习:一线教师如何研究课堂》中针对我们乡村教师所面对的发展教育形势，新的教育观，思想，要求，教学理念，方法，手段等。周澍云老师《寻找和获取教学资源》、《利用教学资源整合改进教学》、《资源整合案例分析》等内容，回到我们实际课堂中最值得借鉴。陈静静老师《理解并建立学习共同体》发现虚假学习与浅表学习，李亚庆老师《小学阶段心理健康相关分享》中从认识，情绪，行为方面向我们介绍。我们老师，不只关注孩子👶🏻心理健康，照顾好我们自己的心理健康也是很重要。徐吉老师《未来教育发展趋势》更是颠覆了我对未来学校概念。 收获 借用源自歌曲《醉赤壁》里的一句歌词“确认过眼神，我遇上对的人”。犹太人有一句话说：“借别人的金鸡为自己生蛋”，也就是说借别人的资源为自己服务。我又何不是借一扇窗之资源呢……自己努力所得的资源发挥作用是有限的，因此，借力，有时是比个人拼尽全力更有效。在人生埋头拼搏的征途上，我们除了自身的努力外，更应抬头观看四周，也许会找到可借力的资源，让自己的梦想凭借好风，直上青云。透过这十多场的学习，一幅鲜活生动的百态图跃然纸上。 　开发本土文化资源，促进语文综合性学习 在语文综合性学习活动中融入乡土文化资源，让学生接受并传播家乡传统文化和人文精神，树立自信心，广西隆林各族自治县乡土文化魅力。人教版语文第五册第五单元综合性学习活动《了解生活中的传统文化》的要求是这样的：大家自由分成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。把收集到的资料整理一下，再商量商量，还可以收集哪些资料，并进行讨论打算怎样展示活动的成果。基于这样的教学过程，内容，教师在课上引入了大量关于子长民俗，美食，古道、节日传统语言等，激发学生对家乡本土文化的浓厚兴趣。课堂高潮发放综合性活动小组开展准备单，分组讨论，填写，课后分头行动。印象犹为深刻的是有一个小组，他们展开深入了解的是五个支系语言中的文化：少数民族地方原生态山歌——孩子们搜集了不同类型的苗族原生态歌词，体现了不同时代人们的生活。你能引入多远，孩子们就能走多远。本土资源的介入，使得教材中语文综合性学习活动成为一处可触可感又可共享的风景线。这样的活动即完成了语文教学的既定目标，又激发了学生内心深处的乡土情怀很有意义。