<p> “停课不停学”，本周继续利用网络平台，按照学校计划，进行线上教学，完成了科学学科的教学任务。同时，参加了吉林省小学科学第二十四期网络研修活动，观看了《科学教学与极简技术》的直播。</p><p> 本周的教学，对于那些用语言难以讲清或者虽能讲清但学生仍然难以理解的内容，釆用了媒体演示的方法，有效地揭示了客观事物的本质和內在联系，顺利地突破难点，帮助学生扫除对知识理解的障碍。</p> <p> 一年级的《给动物建个“家”》，学生讨论了蜗牛的“家”应该是什么样的，知道动物必须生活在适宜的环境中，体会动物的生存与环境息息相关，体会到保护环境的重要性。</p> <p> 学生画的蜗牛的“家”</p> <p> 三年级的《比较相同时间内运动的快慢》，为了与上节课的内容清楚地区分，釆用了另一位教师的资源。学生应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢，感受到比较物体运动快慢的乐趣。</p> <p> 五年级的《探索马玲薯沉浮的原因》，学生理解了不同液体对物体的浮力作用大小不同，通过简单的推测、验证活动，获得数据，并转化为证据，培养他们的思维能力，使他们认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 通过本周教学，体会到线上教学赋予了课堂更多的媒体演示空间，使学生获得生动而直观的感性认识，启发了学生的思维，提高了教学效率。</p>