八年级物理组基于标准的教学改进“评价任务的制定与实施”线上研讨会 我们是新时代的教师，新时代对于教师的要求就是我们在教学时必须面对 的主体是学生，教学方法、教学策略、教学理念的生命化会给课堂注入全新的活力，这一活力也必定让学生的学习焕然一新，让课堂变得生动、有趣且人性化。 这要求教师做一位“专业型教师”。<br> <br> 首先，确立清晰的学科目标体系。具体地说，就是如何将课程标准中的内容或水平标准，通过一系列的目标具体化技术，确定学期或模块的目标，再具体 化为单元或课时目标。<br> 其次，设计基于目标的评价任务。也就是说，当明确了目标之后，教师就 应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，例如可以通 过观察、提问、表演、交流、练习、测试、作品等了解学生己经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己做出基于证据的教学决策。<br> 第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样 既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与 评价二合一的思想。教学与评价不是先教后评，而是一个过程两个方面，即一体两面。 归纳起来，基于课程标准的教学的主要特征体现在四个方面：一是目标源于课程标准，二是评价设计先于教学设计，三是教学全程指向学生学习结果的质量，四是体现“像专家一样思考”课程标准教学评价的目标一致性。<br> 任何一堂课都不是孤立的知识传授，它需要考虑和顾及的东西很多，每上一节课都值得我们借鉴，但一切改变都离不开一个灵魂，那就是教学目标，教无定法，围绕着教学目标，设计合理的教学方案和评价机制，让孩子们在探索中学有所得，同时感受到学习的快乐将是我们一直追求的目标。