<p> 提问在幼儿园日常教学活动中是必不可少的一个重要环节,教师怎样才能让自己的提问能“激起幼儿思维的浪花”呢？这其中提问的艺术性对教师提出了很高的要求。 4月21日下午，和政路幼儿园小班组组长徐晖老师就“集体教学活动中的提问”这一具体且关键的问题，用线上研讨直播的方式与诸位老师展开了分享与讨论。</p><p> </p> <p> 美国心理学家布鲁纳说过：“教学活动是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”提问本身就是师幼互动的过程。教师提问——幼儿回应——反馈交流，这就好比教师、幼儿在玩抛接球的游戏。当教师抛出去一个球，幼儿抛还给教师，教师再把问题抛还给孩子，在这种循环、螺旋上升式的自主对话中，提高了幼儿的认知水平和思维能力。在提问的“抛接球”游戏中，教师要能够及时、有智慧地去接住孩子们抛还给我们的球，并巧妙地把球抛还给孩子。</p> “提问艺术”准备时 <p> 徐晖老师在活动开展前期进行了充分的准备工作，与老师们进行了调研探讨，了解和明确老师们在集体教学活动中对于“提问”遇到的困惑或者问题，给老师们带来更具实用性的分享。</p> “提问艺术”进行时 <p> 提问的艺术需从那些方面入手？徐晖老师运用了丰富的实践案例，从教师在集体教学活动中提问的现状出发，围绕“提问”和“有效提问”的两大基本概念，结合提问的类型，综合性地提出了真正有用、可操作的提问策略。</p> <p> 通过《礼物》案例分析，老师们进一步地明确了“提问”及“有效提问”之要义所在，集体教学活动时间有限，幼儿注意力、情绪高度集中时间更是需要好好把握的，教师有效的提问不仅能够支持幼儿进行思考和想象，而且利于教学活动严谨、科学地进行，促进教学目标的达成。</p> <p> 在有趣的“抢答游戏”中，老师们充分地了解了提问的类型：陈述性提问、选择性提问、比较性提问、分类性提问、假设性提问、反诘性提问和开放性提问。</p><p> 它不仅可以帮助教师在设计提问过程中找到“着手点”，同时便于教师自主进行教学评价，评价提问是否为有效评价。</p> <p> 教师有效提问的策略是具备实操性的“干货”，教师可以根据幼儿的年龄特点、发展水平以及兴趣爱好，结合教学活动内容及自我教学风格在教学实践中加以运用，不断提升提问的艺术性与科学性，让提问在有限的教学活动时间里发挥最优化的价值！</p> <p> 直播间的老师们在与主讲老师踊跃互动的同时，认真地书写笔记：每一个精彩的案例，每一条关键的策略，每一个实用的分析……全方位地为接下来的教学之旅备好“锦囊”。</p> “提问艺术”延伸时 <p> 分享在各位老师的积极互动中结束，但老师们对“有效提问”的感悟和教学的思考一直在延续，渗入于之后教学活动中的点点滴滴。</p><p> 教有法而无定法。提问是技术，更是艺术。不同领域、不同年龄、不同的生活经验，提问都是不同的。教师作为倾听者、观察者、理解者和引导者，要善于发现并能抓住来自幼儿的各种信息，及时设问加以引导，在不断实践、反思中调整与改进提问策略，教师们在今后的教学活动中，善于巧用提问艺术，使提问真正成为师生有效互动的桥梁，让活动更加精彩纷呈！</p>