为了进一步提升学生在疫情期间学习效率与积极性，五（１）班数学梁樱珠老师开创新学习模式，在五（１）班首创开展”我来当数学小老师”活动，本活动要求学生要化身数学小老师，授课了！ 第一次授课的主题：“讲解常见的长度，面积和体积单位”。一开始，这份神圣的任务给予我们压力与动力，因为当个小老师那种成就感鼓舞着泽程，但是否能胜任又带给她压力。泽程搜索着平时梁老师讲课的情景，寻找克服困难的良方，突然她灵光一现，可以仿照老师做课件PPT，这样讲起来更加直观。 经过两次试讲，两次拍摄，终于完成授课拍摄任务。泽程激动地跳了起来，晚上带着美梦入睡。 第二次授课主题：介绍常见的立体图形及展开图的特征。如何才能使同学们更通俗易懂，泽程想起美术手工课，自己制作一个长方体，在制作中亲自感受它有多少个面、棱和顶点，将相对面涂成相同的颜色，通过把长方体展开的方法，让同学们更容易理解。在录播的过程中，因为“手、口”并用，导致忘词，ＮＧ多次，士气有点低落，通过后期制作的方法补救，突出知识点提升效果。拍摄完，泽程感慨：当个老师真不容易，内心更加敬佩一直敬业和默默奉献的老师们！ 经过两次的参与小老师的活动的经历，我们觉得梁老师组织开展“小老师”的活动非常好！泽程非常喜欢，为了做好小老师，我们总结“四步走”方法，第一步：学深弄透知识点。通过自学课本，听网课，做课后练习和上网查阅相关资料，把知识点学通弄懂；第二步：备课。从如何让学生更容易听懂的角度构思讲课的方法。准备讲课的重要道具，泽程通过做PPT，结合同学们经常接触的一些生活物品，运用对比方法，也尝试自己做一些手工物体的方法，让知识点更加通俗易懂；第三步：试讲。通过把课说一遍，发现备课中不足的地方并及时改正。同时还熟悉了知识点，上课的时候讲起来就更加顺畅，也不会因为紧张忘记或者遗漏某些知识点；第四步：录播和剪辑。在录制的基础上，加上一些知识点的关键提示语，吸引听课者的注意力和增加讲课的趣味性，力争进一步提升讲课效果。 我们觉得梁老师这种创新性学习方法非常好！达到化学生“被动学”到“主动学”的效果，培养了学生自学、语言表达，逻辑思维，综合展示等综合能力，进一步提升学生胆识与拓宽学生视野，值得推广应用。