与名师同行，愿花开有声（美篇征集）

八五九中心学校教师

老师

教学

文本

学生

课文

默读

课堂

徐杰

教师

授课

凛寒不挡春意，疫情不误教学。4月20日，八五九学校语文教师观看了徐杰老师和勾阿莹老师的公益讲座。聆听名师精讲，走进语文课堂。我们每个人都收获满满，受益良多。



赵丹老师平时非常注重文本阅读，听了这节课之后，她对文本阅读又有了新的体会。

她说：“文本细读就是要让教师和学生亲近文本,倾听文本发出的细微声音,与文本进行亲密的对话。徐老师从当前课堂文本入手，让学生默读课文，圈点勾画语句，做好了课堂阅读第一步，从而学生才有更好更有个性的见解。”

徐老师是用教师的体验唤醒学生的体验,绝没有替代学生读，她也决心在教学中更加注重立足文本，深入文本，倾听文本。

王波老师用了《论语》中的句子“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”对这节交流课做了总结。

他说：“徐老师在教学中寓知于乐，以趣激情。在有限的时间里，学生们时而瞪大双眼静听讲析，时而全神贯注思索难点，时而胸有成竹发表见解。我将课后的收获用到了自己的教学中，充分调动学生的积极性，从他们的通红的脸色中我捕捉到了语文教学中的闪光点。”

王丹丹老师在听了徐老师的课后，对课堂环节的设置有了新的认识。她认为：徐老师的教学环节很有层次，课堂呈现“默读——勾画——摘录——概括”四个环节。默读课文,了解课文大意，再到勾画有关“好笑”的句子，接着欣赏精彩语段,最后概括中心思想，体会作者对生命的尊重，亲切的师生互动，唤起学生的感受，让学生畅所欲言谈感受。

这种环节的设置，清晰又由浅入深,又深挖引导学生积极与文本进行对话,从而领会了作者的情感，对她今后的教学有很大帮助。

孙少罕老师在默读教学上感悟良多。徐老师在这堂课上给我们展现了“快速浏览课文、跳读课文、选读课文、圈点读课文”几种形式，真正体现了“以读为本”的理念。

孙老师表示：徐老师的“默读”不是只读一遍，是要读几遍，还要分层次，提出读的具体要求，读的过程是需要动笔的。“不动笔墨不读书”，伴随动笔的就是独立思考。当前线上教学，孩子们独立学习，正是缺少这一阅读方法。

郭苓苓老师始终把“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”当做自己的教学箴言。听完徐杰老师《动物笑谈》一课的自评，她感慨道：“没有谁的成功是一蹴而就的。窥一斑而知全豹，徐老师的优质课，每一节都是一稿二稿三稿反复锤炼的结晶，这是对学术严谨与认真的写照，更是对教育责任与担当的诠释，令人敬佩！”

她认为，“千里之行始于足下”，她将敬佩化为行动，在反复揣摩修改下，她的学生们已经学会了录制视频进行课前演讲！

林桂平老师在线上教学上也深受徐老师的启发，为了像徐老师一样深入学生中间，多一些与学生沟通、互动的时间，她采用视频会议形式模拟课堂。她说：“我相信即使隔着冰冷的屏幕，教师也会用热情化解学生懒散、淡漠的“冰山”。

王悦老师认为听徐老师的课如沐春风，勾老师的点评更是锦上添花。她说：“勾老师的点评是以课堂的真实情况为基础，而不是一味的叫好、无根据的唱赞歌，既有理论阐发，又有具体教学体会。”

勾老师将自己的评价、看法、感受反馈给授课教师，既是对授课者劳动的尊重和认可 ，也是让我们对授课教师教学风格、教学特点、教学观和教学思想有更深认识的有效途径，为我们以后的教学起到了积极的启迪、带动作用 ！

马晓丽老师特别注重教学中的人文性，她听完这节课感叹道：“一堂课，方寸之间，师者儒雅，不急不躁，耐心引导，静静等待，倾听花开之声，而观者如饮甘泉，清凉酣畅。世间万物，皆有不同，人亦如此，因而，教学必要尊重个性。”

马老师认为，徐杰老师的语文课堂，注重思维的碰撞，让学生们徜徉于文本之中，读中思索，读中感悟，不人云亦云，彰显个性。为人师者，胸中有沟壑，腹中有诗书，儒雅而不失幽默，徐杰老师乃楷模。

最后，李文山老师用视频的形式向我们阐述了他对本节课的理解，也表达出了我们八五九中学所有语文教师的心声。

在这个特殊时期，我们坚守岗位，网络授课，为国分忧，提升自我，潜心教学，与名师同行，愿花开有声！