<p> 人间四月，春意渐浓。这场没有硝烟的战“疫”，也渐渐透出了胜利的曙光。“疫情”是一场灾难，更是一场教育契机。”危“与“机”相伴而生，教师怎样抓住此契机，拥抱更好的教育未来？</p><p> 4月21日上午，在毕校长等学校领导搭建的优质平台圈里，民小全体教师有幸在报告厅里，聆听了一场教育盛宴！</p> <p> 这场教育盛宴的主讲者一一董金臣老师。石林县特级教师，石林县一个传奇性的人物，石林县一个有着丰富教育教学经验的专家。</p><p> </p> <p> 本次讲座，董主任围绕教育行动研究，从以下四个方面依次展开：</p><p> 一、教育行动研究的定义、理解 </p><p> 二、开展教育行动研究的意义。</p><p> 三、教育行动研究的流程。</p><p> 四、对民族小学教师的建议。</p> <p> 行动研究就是实践者为了改进工作质量，将研究者和实践者、研究过程与实践过程结合起来，在现实情境中通过自主的反思性探索，解决实际问题的一种研究活动。教育行动研究是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。</p><p> 教育教学工作是创造性的工作，离不开行动研究。教师是施教者，更是研究者。是教师都会进行行动研究，只不过我们的行动研究尚处于无意识、不规范、无痕迹的自然管理中，这样的状态，势必滞后我们成长为专业化教师的进程！</p><p> </p> <p><br></p><p> 著名哲学家雅斯贝尔提出: 教育是灵魂的回头,是顿悟的艺术. 一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思.通过深度反思教育教学,抓住教育教学中成功与教训的痕迹,捕捉瞬间发现的生成因素,进一步优化教育教学过程.反思应成为教师每天必修的 功课 ,以提升教学水平,促进自身的专业成长！</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 教育行动研究是教师专业发展的有效途径。在工作中研究，在研究中工作，用研究的心态对待工作，其乐无穷。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 教育行动研究的流程：课题一一计划一一行动一一反思</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> （一）确定课题：问题就是课题。</span></p><p> （二）拟制计划。</p><p> （三）认真行动：行动就是实践。</p><p> （四）全面反思：反思就是总结。</p> <p> 窗间过马，一小时舒然而过，老师们听得全神贯注，兴趣黯然。心灵一次又一次与董主任讲座中所倡导的教育理念碰撞、融合、升华。</p><p> 董主任博学多才，经验丰富，善学善思。更有一颗为教育发展殚精竭虑的赤子之心。从他的讲座中，我们感受到了他对教育的情怀，对学生的热爱，对教学的不断探索。</p><p> 听完他的讲座，醍醐灌顶。对于教育行动研究，我们有了理论去引航，心中更有了明确的方向。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。下一步，我们将积极开展行动研究。在工作中研究，在研究中工作，养成行动研究的习惯。</p><p> （一）研究自己。逐步形成教师个人的教育教学主张，成长为石林名师。</p><p> （二）研究课程。对学科进行校本化开发，形成民族小学独特的课程体系。</p><p> （三）研究特色。对学校特色开展系统化研究，形成民族小学特色课程。</p><p> （四）研究学校管理，形成民族小学独特的管理风格。</p><p><br></p> <p> 民族小学，石林的一张名片。在这里，有着专业化的教师团队，有着严谨的校训，在“没有最好，只有更好”的校风引领下，在一群有远见卓识的领导的带领下，“愿学校桃李满天下，愿祖国山河无恙、人间皆安！”</p>