【我的教育故事】与孩子共情

Andrea

本期讲述者:王芳 【个人简介】初一5班班主任、英语科任老师【教育理念】相信就会看见-每个孩子都有成功的愿望，每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都能获得多方面的成功。 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石教育的过程是心与心之间的相互感化，这点正如我和我的孩子们。 　　我带的是一个初一的新班级，还记得刚开始那几个日日夜夜为孩子们布置教室，等待这45个孩子到来的时候，我们希望孩子们来到教室可以感觉不那么陌生，可以感觉更加温暖，我们提前向家长们收集了孩子的照片，一张一张地订到了教室后墙。学会与孩子们“共情”大概就是从那一刻开始。除了教室，还有寝室呢？孩子们到了寝室会不会也因为离开父母即将要开始新的生活而感到害怕，失落。那夜，我赶着去买来了可爱的便签，精心去挑选了45个孩子们可能会喜欢的卡通记事本。我埋着头，一张一张，一个字一个字地写，偶尔抬起头，看着后墙上孩子们可爱的模样，一笔，一画，我写得很小心，“老吴和芳姐会一直陪着你们”。我也坚定地相信在未来三年，会一直在。我提着两袋重重的“惊喜”，爬上了孩子们将要入住的寝室，喘着气，打开了属于他们自己的物柜，我仔细地对着名单，一个一个的把给他们的惊喜放进物柜，幻想着孩子们应该会感到欢心和心安。 　　然而一开始与孩子们接触，我却如魔鬼一般，去严格要求他们养成好习惯，遇到犯错误的孩子，便严格批评他们。慢慢地，孩子们疏远我了，我感觉到孩子们似乎不喜欢我这样。我也开始反思自己，既然我也有这样的想法，那么孩子们肯定也会觉得我是不是不爱他们。于是我发现，孩子们的面前不光做一个魔鬼，也要展现我天使的一面。学会去观察学生，有几个孩子是班上的后进生，我对后进生的一向原则是用心去感化、去鼓励他们。观察他们取得的一点点小进步和改变，肯定他们，鼓励他们。 　　每周五我都会把单词听写不过关的同学留下来，而每次几乎都是班上的几个后进生。我给他们时间记忆，教他们读，发现他们有点消极的时候便鼓励他们，直到听写过关了才让他们离开。每次，他们在听见自己过关了可以回家啦，就高兴得跳起、“飞起”，尤其是几个男生居然拿着听写本在我面前跳舞扭屁股。我想学习上他们取得的成就感，这种快乐会一直持续。我也和他们一样高兴，到办公室我的零食库里面拿出几包薯片，奖励给他们，也是表示对他们的认可。 　　有一天，我在教室里发现小鸿坐在那一直咳嗽，下课我便把他叫到教室，我问他：感冒了？小明是一个很腼腆，不爱说话的男生，他“嗯”了一声，把头撇到一旁。我看着他问他：吃药了吗？他说“没有，太苦了不想吃。“我故作很凶地去拿杯子帮他泡了冲剂，让他马上喝下，从抽屉里拿出一包糖给他。当时，我在想，那么大一个男生，在我看来是一个男子汉，但是也有他心中的惧怕。从那以后，他每次看到我都会鼓起勇气跟我打招呼，虽然还是很腼腆觉得不好意思。我也会很热情地回应他，我的英语任务他也会积极完成。这大概就是心与心之间的相互感化。我深深地感受到，我的一言一行，都影响着孩子们对待学习，对待生活的态度。 每个月我们都会给过生日的孩子开个生日派对，我也会给寿星们准备好小礼物，尤其是在上面写上我的寄语，孩子们对老师的寄语其实尤其在意。当然含情脉脉的祝福自然少不了我对英语的寄托，我在经常听写不过关的小东的祝福卡上写着：”下一次听写可不要不过关了哦！不过没关系，芳姐会一直陪着你。“.......经过那一次，我发现小东对英语的态度截然不同，每次英语听写都认真对待，非常关心地来看我改本子，问我他过关没有。我还记得他知道自己过关后在我面前拿着本子高兴得跳了半天，扭了半天。我相信一颗心可以感化一颗心，用真心去感化，去爱每一个学生，会换来令人满意的答案。一方面在孩子犯错误的时候，可以严厉批评，讲道理; 另一方面，也要像个天使一样去陪伴他们，去爱他们。 　　我的学生，大概是这世上最注重细节的、最可爱的人，他们留心着你的一丝一毫的小变化：芳姐，你戴耳环了！芳姐你额头怎么红红的？芳姐...因为我爱孩子、爱教育、爱我的工作，因为他们带给我的所有的快乐，所有的辛苦都不再辛苦；我也爱我的生活，所有融为一体成就了幸福的我。有一次，我跟随学校出去偏远地区招生，到那里，发现那里的孩子们是多么的渴望教育，破旧的教室，稀疏的桌椅，黑黑的衣服，孩子们坐在教室里面，背打得笔直，坐得端正，我看到的是他们对知识的渴望，没有父母的陪伴，他们却格外努力，惹人心疼。那一幕印在自己的脑海里，我更加坚定---做好教育！做一位优秀的老师，用心去爱护每一个孩子，许孩子们爱和智慧，许他们一个快乐难忘的初中三年。我一直在努力着，一直在路上--尽我所有，尽我所能。 出品方合江天立初中部·教师发展中心 2020/4/21 讲述|王芳编辑|刘超、周何利、王瑞敏初审|蒲蓥、王蕊粤、郭建鹏终审|刘园、邱龙平