教学是师生共同成长

岁月

学生

学习

教学

课堂

成长

课堂教学

有效

自主

评价

教育

       教学是师生心灵的沟通，教学是培养学生学习力的主战场，教学过程是一种对话的过程……这是大家所说，这亦是别人所说，不是＂我＂所说。教无定法，让学习真实发生，你如何定义＂教学＂？这是一个对本职工作再思考、在熟悉处寻找风景的过程，这是一个将自我经验厘清的过程，只要不离教学之本质！继＂什么是教育＂后，我们本学期又开启《教师说教育》第二期：什么是教学。老师，请你总结，请你思辩，请你叩问……我们静听花开的声音。

王勇，现任实验小学五年三班班主任。从教三十来年，一直走在教育的最前线。教育观念是师生共成长。

     知识促进社会的发展，学生是祖国的未来，少年强，则国强。我们担负着培养下一代的任务。作为教师，课堂是教学的主阵地，而教师课堂上的教育智慧是顺利高效完成教学的外因。所以一个人的成长离不开社会，家庭，学校而课堂则是让学生拔节的一个主阵地，也是教师自我成长的舞台。

       说到教学，我们都知道有效与无效课堂在孩子心灵所留下来的印迹是不一样的，那么我想“有效教学”是指对学生的学习成长有效果的教育，它是帮助学生达到这种效果的一个途径、一个园地、一个平台。在课堂上我们不能脱离“学生是作为学习者而存在的”这样一个具体的环境，不能将课堂教学切割成“展示先进教育理念”的几个板块，不能将活生生的学生，在一种近乎教条的教学状况下，异化为“探索性的工具”，异化为“探索性教学过程”中的一枚棋子。如果，我们的课堂教学，只是一味地追求“个性张扬、创新合作”的华丽路子，不再关注踏踏实实的学习过程与实实在在的知识掌握的情况，还一味地通过课堂来展示课改的路子，那么迟早“学习”将从学生的学习活动中遗忘。所以有效教学以学生发展为主，采用多元互动手段，让学生真正成为学习的主人。

     能让学生在课堂自主有效学习则是教学的最高境界。学生在轻松愉快的氛围中，充分发挥自主的积极性、主动性和创造性，通过学生独立的分析、探索、质疑来分析问题和解决问题，从而实现预期学习目的，完成学习任务的学习。没有自主学习就不会产生课堂教学的高效率，因此，构建自主有效阳光课堂是让学生综合素质成长的的有效途径。

      教师只有唤醒学生强烈的学习欲望和成功意识。构建自主有效课堂教学，才能让学生获得成长。首先要培养学生强烈的学习意识：即把学习当成学习生活的第一需要，当成自己必须做好的事情 来对待。小学各科课程标准都明确指出，培养学生良好的学习习惯是各科教学的重要任务之一。比如遵守学校纪律，按时高质量的完成家庭作业，认真做好课前预习，上课认真听讲，主动思考，学会倾听，积极讨论，抢先回答老师的问题，课堂作业认真规范等等，这些习惯和意识在学生一入学就进行培养，以后随着年级的升高，逐步强化，学生一旦养成了良好的学习习惯，学生的学习就会进入自觉状态，学习效率就会不断提高，才能为自主有效学习奠定坚实的基础，构建自主有效课堂也才会真正落到实处。另外有效的课堂教学是充满情感的场所。课堂上，老师们将学习内容和生活实际、社会现实、科学发展、艺术创造等多元素结合，让学生们跳出教材、走出教室，创设一种多元化、动态化的激励评价机制，把学生个人评价和集体评价、即时评价和终结评价、社会评价和学校评价结合起来，促使学生主动、自觉学习。学生们在学习中感受到了求知的愉悦、创造的欣喜，教学过程成为师生共享的幸福旅程。

        总之，有效的教学能让学生在精神层面获得一定的成长，成长即有效。成长的路上我们能看到学生的蓄势，能倾听到拔节的声音，能体会到心灵上的共鸣，能感受到思维的碰撞。