自然之美 • 课程之源

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大自然蕴藏着巨大的教育财富，为儿童获得对世界的感性认识提供了天然的场所。 　　四月的幼儿园，空气里漂浮着淡淡的花草香气，可谓是“红花绿草满园栽，风送花香蝶自来。”呈现出一派浓浓的生机。 　　这些朝夕相处的植物花卉资源成了孩子们经验获得的重要载体。 　　资源的开发和利用是一个动态的发展过程。为了更全面地了解、利用园内植物花卉资源，进一步丰富资源库的建设。实验幼儿园兴业部中班年级组教师在原先资源梳理的基础上，结合当下丰富的植物花卉资源开展了聚焦式研讨活动。 调查比对 　　大家在研讨的基础上，分成若干探秘小组，走近这些植物花卉，为新增的物种做好记录。 确认“身份” 在摸排的过程中，老师们发现新增的物种里有些是大家熟悉的，还有一些大家不清楚的。带着这些疑惑，大家开始咨询“植物达人”储老师，借助形色软件、网络资源等，进一步了解这些新增物种的名字、形态特性、生长环境…… 咨询求助 📷拍照识图查阅资料📖 💻网上查询研讨汇总 　　在确认了这些新增物种身份的基础上，年级组教师展开了二次研讨，针对链接《指南》具体目标，结合儿童的已有经验，深入分析了这些资源有可能开展的课程，在原有“植物资源”“花卉资源”统计表的基础上，新增了他们的发现。</h3> <h1></h1> 　　资源建设是一个持续、动态、不断完善的过程，没有资源就没有真正的活动，只有丰富适宜的资源才能给儿童带来综合、有效的学习，通过对园内植物花卉资源的“调查比对”、“身份确认”、“经验链接”等，进一步充实了课程资源库的内容，为课程的实施提供了新的生长点。后期，我们会利用一日生活中的各个环节，及时捕捉幼儿与园内资源的互动，让幼儿能够积极参与到自然资源的探索中去，不断寻找和发现资源拓展的增长点，推动和支持幼儿学习活动的开展，真正做到让我们的课程贴地而行。