走进生活教“数”育人

爱笑的眼睛

大兴路小学数学高段组第5—9周空中课堂教研专题小结盛雪仪 　　春暖花开的季节，到处盛开着鲜花，香气扑鼻，微风吹来，柳枝在空中飘摇。我们的抗疫取得了巨大的成果，在疫情攻坚战时期，我们大兴的数学教师持续坚守教育教学一线，将“停课不停学”进行到底。三月，我们数学团队的教师经过一番研讨，制定出了既符合教学内容又具有数学特色的教研专题“数学与生活”。在云端课堂的教学中，我校数学教师结合生活实际，让课堂内容显得生动有趣；在讲述该课的重难点时深入浅出，用鲜活的生活体验将学生带入课堂教学情境当中。 　　数学源于生活，数学植根于生活，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。快让我们来看看大兴路小学的数学老师们是如何在云端开展教学的吧！ 一、联系生活创设情景，激发学生学习兴趣 小数在我们的日常生活哪些地方可以见到？这些小数代表什么意义？四年级耿婧老师在指导学生学习小数这个内容时，引导学生将数学知识和生活实际结合起来，让数学知识的学习不再枯燥乏味，学生学起来感到自然亲切。 小数的认识是建立在整数的学习基础之上的，很多学生都容易混淆整数和小数的一些概念，所以在教学小数这一内容时，耿老师在班级群里进行了四轮有趣的摆卡片游戏，第一轮：任选4张不含0的数字卡片摆成四位整数；第二轮：任选4张含0的数字卡片摆成四位整数。在两轮整数的游戏结束时，耿老师及时带领学生进行对比和小结，得出结论，学生都能轻松的说出在整数中0不能在最高位。第三轮：任选4张不含0的数字卡片和小数点卡片摆成小数；第四轮：任选4张含0的数字卡片和小数点卡片摆成小数。两轮摆小数的游戏结束后，耿老师又一次进行小结，学生就有体会，在小数中，0的位子特别的重要。最后，耿老师让学生自己去比较前两轮和后两轮的结论，从而得出小数和整数的区别。 相信通过这样的数学游戏，学生都能够有较高的学习积极性，也能够真正的做到学有所感、学有所得！ 　　对比了小数和整数的不同之后，很多学生就被激起了很浓的学习小数的兴趣，这个时候耿老师又非常及时的引导学生利用网络或者自己的生活经验去收集、整理在生活中哪些地方会用到小数。班级群里讨论的热火朝天，因为贴近生活，学生纷纷都表达自己的想法和答案，不一会儿，同学们就已经把生活中用到小数的情况都列举出来了，非常的全面。 　　数学来源于生活，学习数学是为了更好的去服务生活。相信，今天过后，学生学习小数会更认真，因为他们知道所学的数学知识将会对今后的生活有帮助！ 　　本周，六年级的魏萍老师组织引导学生学习《解比例》，不仅仅是学习比例怎样解，更要学习用比例的方法解决生活当中的实际问题，所以魏老师在讲解了基本的方法之后，创设了一个问题情境：有一次小宁同学一家到公园游玩，看到了一座塔楼，爸爸即兴出了一个难题，从包里拿出了一卷两米长的皮尺。仅用这卷两米长的皮尺，能测出这座塔楼的准确高度吗？塔楼共六层，塔尖上还有装饰根本没有办法测量准确高度。只用一卷小皮尺去量，不论怎么拉，都是远远不够的。 即使勉强量出一层楼的高度，但是楼板的厚度是多少，塔顶上的装饰又有多高，这些问题还是无法解决。这下可把小宁给难住了？小宁拿着皮尺围着塔楼转悠，塔楼四周全是空荡荡的草坪，塔楼的影子斜斜地投射在草坪上，他灵机一动，有了主意！ 同学们，小宁到底想出了怎样的办法呢？请在自己的小组群内讨论，并组织好语言（文字编辑），然后请一名代表在班级群内发言。 学生针对这个问题展开了激烈的讨论，思维非常活跃，并很快说出了各自的想法，最后总结出：小宁可以先用皮尺量出自己的身高和草坪上的影长，然后用皮尺量出塔楼的影长（尺子长度如果不够，可以一段一段量完之后加在一起），最后利用这三个数据计算出塔楼的高度。 　　魏老师联系实际创设情境，真正做到了将数学带入生活，提高了教学的趣味性和实效性。 二、利用身边的材料，突显几何直观 “空间与图形”是小学数学学习领域不可缺少的重要组成部分。人们生活在三维空间，丰富多彩的图形世界给“空间与图形”的学习提供了大量现实有趣的素材，“空间与图形”知识大多可以联系生活实际。受疫情影响，我校数学老师在“云端教学”中指导学生利用身边的材料画一画、量一量、再想一想，使学生更好地理解和掌握图形的相关知识，同时增强了学生的学习兴趣，使他们体会到生活离不开数学。 没有规矩，不成方圆。四年级的李赪老师指导学生尺规作图，让学生录制作图小视频，边画边自己讲解作图方法，同时探究角之间的关系。指导过程中，李老师逐个点评，注重学生的作图规范，培养数学习惯。 　　六年级的学生在学习了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形后，盛雪仪老师让孩子们动手操作——利用圆规、直尺、三角板等画出圆、正方形、长方形、等边三角形各 1 个，标出中心点，并剪下来；接着观察——分别滚动图形，观察中心点的运动轨迹；再记录——把中心点的运动轨迹用图表示出来；最后思考——根据运动轨迹，要设计一辆能爬楼梯的车，车轮应设计成什么形状？你的依据是什么？ 在这具有趣味性和挑战性的问题情境中，一下子就激发了学生探究的欲望。于是同学们纷纷进行操作、实践，并将操作的全过程用小报的方式记录下来： 　　“空间与图形”知识显示了数学学科的一种独到的美。因此,我校数学教师更关注让学生从中享受到“操作”的乐趣,体验到“操作”的成功喜悦。让学生在探索图形的过程中,感受到图形的美妙与奥妙！ 三、引用数学故事，丰富数学实践 五年级的杨柳老师为了吸引学生的注意力，变身为“故事大王”，一连讲了两个故事，一个是曹冲称象的故事，一个是爱迪生巧算灯泡体积的故事。 只见杨老师拿出一个土豆说：“孩子们，你们手上的土豆不正像爱迪生手上的灯泡吗？我们都来做一做这个实验吧！”还真能忽悠呢。原来，杨老师今天要讲的是怎样测量不规则物体的体积。学生学起来可真有趣呀！ 四、开展数学活动，鼓励大胆探究1、运用高科技，锻炼小主播 在学生有了对圆柱、圆锥一些特征的认识后，六年级的盛雪仪老师班上出现了好多小主播，这群小主播可不一般。他们一边动手操作，一边讲解，表达清晰，从容不迫。 原来盛老师让同学们利用身边的圆柱，也就是利用废弃的塑料瓶、纸巾筒剪一剪，量一量，好一探究竟：看到底圆柱体侧面展开是个什么图形？这个图形的每条边的长度又是多少？能不能计算出它的面积？如果你拿到的圆柱体无法剪开，你又该如何测量呢？一个个问题，一个个挑战，且看小主播们如何应对。 2、巧用app，落实数学常规训练 快看快看，放榜啦！新鲜出炉的年级前十名！ 五年级的杨柳老师，巧用“小盒app”在网上举办了规模宏大的口算比赛。年级三个班统计有117人参加，“五（1）班的马宇晨和周璟辉满分，并列第一；第三名是五（3）班的熊杨畅……也许第一次还看不出你的实力，那么明天再战”。网上学业质量检测怎么搞？杨老师已经开始尝试现代科技的便捷。 　　生活是数学的大课堂，回归生活学数学既是让数学自身的魅力得到了充分的展现，又让学生们积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识,从而使学生们更加热爱生活，热爱数学。 大兴的全体数学教师将一如既往的秉承学校“守淳精湛”的校风，认真开展线上教学，同时将在线上教学中探寻出新的教学方法和教学策略。