群文阅读，引领师生走向有思考的阅读——群文阅读《心中的风景》课例培训心得体会

通城县实验小学徐智

2020年4月20晚19：30，树人教育研究院网络教研培训在“树人教育云智慧”网络平台如期举行。我有幸观看了由重庆市特级教师、涪陵区教科所叶洪林所长和重庆市涪陵区第七小学隆小利老师携手打造的群文阅读课例与点评《心中的风景》。       该课例取材于统编语文教材四年级（下）一单元。两位老师注重教材与群文阅读的结合，通过《心中的风景》这一课例，从文本的选材，教学目标的设定与教学环节的设计层层剖析，充分体现了课例的理论支撑和实践意义。       首先，隆小利老师分享了一个重要的阅读技巧：找到篇目中的关键句，对应关键句明确情感。       通过具体的教学案例，突出“葵花”关键词的教学过程。       接着，叶洪林所长以《心中的风景》为例谈群文阅读教学设计的基本问题。       他主要从以下三个方面谈到了群文阅读课例设计的理论依据。       依据马扎诺教育目标分类的二维框架，认知系统是由提取——领会——分析——运用层层递进的。为此，根据教学目标的认知系统，对应教学过程可设计四个环节。       第二方面，要基于教学过程匹配文本，也就是群文的选材与内容。选材要考虑难易长短与文本的关联性，以一篇带多篇。       最后，要基于教学目标，过程与文本规划相应的活动。这一步就要在“规划”二字上多花心思，教师要思考设计怎样的活动才能达到预订的效果。       两位老师的分享深入浅出，体现了理论与实践的高度统一，理论指导，实践检验，模式构建，实际操作，为群文教学提供了清晰的思路，为课题研究提供了有效资源。