拨雾见月点迷津，抛砖引玉明方向—— 记2019---2020学年度第一学期小学语文六年级语文调研检测分析报告会

漠然

四月的风，吹面不寒四月的雨，烟笼翠柳四月的阳光，温润透明四月的情怀，热情奔放 人间芳菲四月天，紫燕剪雨蝶翩跹。最美的日子里，一切美好如约而至。 4月20日下午，太原市教科研中心梁俊峰老师组织了“关于2019----2020 学年度第一学期小学六年级语文调研检测大家关心的几个问题的解答”的线上教研活动。各县区的教研员、中研班成员及骨干教师500多人参加了此次教研活动。 　下午2 ：50，距离活动正式开始还有十分钟的时间，梁老师已早早上线，和大家进行互动，试音。梁老师高度的责任心和敬业精神，感染了每一个人。老师们也纷纷上线，期待梁老师带给大家的这场饕餮盛宴！ 　　下午3时，教研活动准时开始，来自各县区的教研员、骨干教师500多人齐聚钉钉直播间。梁老师用柔和富有磁性的声音，向大家娓娓道来…… 初识庐山真面目——不一样的思考 梁老师提出此次六年级调研检测分析报告会的特殊之处。首先，由于受疫情的影响，此次的分析报告会一改以往的数据分析，命题意图分析，典型错题等框架式的分析。而是站在更高处，去看此次试卷所反映出来的平时的教学问题和学生的学习困惑。 其次，此次检测是2019年秋季统编教材全面铺开使用以来的第一次检测。一线教师尤其是四五六年级的教师在教授新教材的过程中，还处在“不识庐山真面目”的阶段。我们在新教材的理念，编排特点，教学选择等方面还有许多困惑之处。还是“穿着新鞋走老路”。所以，通过希望这次教研活动，可以“抛砖引玉”，引发更多的思维的碰撞，并对今后的教学和考试指明方向。 拨开云雾见月明–––问题深度解答 统编教材全面铺开，四五六年级教师有这样的困惑:“教过的重复”、“没教的需补教”，心中谜团种种。活动的第二阶段，梁老师搜集整理了各县区教师提出的大家所关心的问题，利用试题中的具体题型，进行一一解答。 第一、题量大，难度大的问题 根本宗旨为引，基本理念为先 针对此次教研活动，大家所反馈的觉得题量大，难度大的问题。梁老师首先向大家指出，此次命题的根本宗旨，是要用“考改”倒逼“课改”。只有考试改革了，教师才会重视教学的改革，才会从之前的老路中走出来，开辟新天地;其次，此次试题命制，都是集中各县区教研员，教师骨干经过打磨研究，精心编制的。是聚集了新教材中基本理念。如思政教育、阅读策略、语用意识等多个方面，具有科学性。 第二、思政教育的问题 育中国人，铸中国魂 为谁培养人，培养什么样的人？一直是教育应该思考的问题，也是统编新教材编写的初衷之一。要想用好统编教材，思政教育就显得尤为重要。今天学生的面貌，就是未来国家的面貌。针对思政教育的迫切性，梁老师借助此次试卷的解读，向老师们介绍在平时的教学过程中如何去渗透思政教育。 首先，要关注社会热点。关注爱国主义教育题材，关注塑造人物的真善美的品格的题材。此次考试的口语交际部分，就是向孩子们介绍女排精神，增强民族的自豪感，自信心。 在点面结合的考查中，利用建国70周年国庆阅兵大典的材料，让学生由“大军列阵”，“铁甲凛然”词语去想象画面。一方面感受阅兵的心潮澎湃的画面，大国的风范，另一方面抓住特定的“点”，如士兵的刚毅，观众的激动等来感受身为国人的骄傲与自豪！ 阅读中的慢旅行，慢生活，教会学生如何去生活，如何去生存。 　　其次，挖掘教材中的思政点。教材和生活是密不可分的，教师要有一双慧眼，去发现教材中的“营养”。 在学生眼中，桑娜只是勤劳、善良、富有爱心。也许大部分老师的解读也仅仅到此。可是梁老师却给出了最抚慰人心的答案——温暖。一个温和的母亲，一个温柔的妻子，让艰难的日子变得温暖，不就是给学生最大的心灵震撼吗？我们该如何去面对生活中的苦难？桑娜给了我们最好的答案。 最后，做有情，有感的有心人。 除了关注社会热点，除了深入挖掘教材。梁老师还指出，思政教育要培养学生对语文的敏感，对生活的敏感，做生活的有心人。 此次作文就是考查学生是否是生活中的有心人。生活中处处看似平凡，处处却有让人心动之处。最平凡的风景也有动人之处。要用五官去感受生活，培养对生活的敏感度。要培养学生用一颗有温度的心，去和世界相处。 第三、阅读速度，阅读策略 得法者，以量变促质变 关于阅读速度和策略，梁老师谈到，统编教材“以读为要”。就是要通过大量的阅读，提高学生的语文素养。这就需要关注阅读速度的问题，大量的阅读需要学生提高阅读速度，而阅读速度的提高，就需要有相对应的阅读策略。 在本次的考查中，因为卷面有限，无法增加阅读试题，但是在习作部分增加了试题的分量，使“加强语用”和“提高阅读速度”两个重要理念同时体现。 所以，这就要求老师们在平时的教学中，要关注阅读策略单元，习得方法。习得阅读策略，运用各种方法提高阅读速度，是阅读教学的关键。要关注《快乐读书吧》，具体指导学生去阅读。还要关注学生的课外阅读，课外阅读要有具体的时间限制。这样，课内，课外形成合力，让学生加大量的积累，做有语文底蕴的人。 第四、“猜题押宝”式的习作教学无法应对今后的考试 整合多单元语文要素，全方位考查能力 习作一直是让学生和老师最头疼的事。以往的习作考查，好多老师倾向于“猜题押宝”，利用自己的经验去猜考试可能会出现的话题，从而进行有针对性的训练。 与以往的习作教学所不同的是，新教材之下的习作教学、习作考查更注重习作能力，习作要素的考查。结合各单元的语文要素、口语交际要求、思政要素等综合考查。 梁老师以这次的六年级测试为例谈到，其中有七道题考到了习作能力。如有理有据的陈述自己的观点、点面结合的方法写画面、相同句式的补充等等。分别涉及到了二单元、三单元、七单元、八单元、语文园地一的语文要素，其中有一些是口语交际的要求。无论是大的单元的习作要素，还是语文园地里的习作要素，甚至某一个口语交际的表达要素，都有涉及。考的不是某一篇作文，而是实实在在的习作能力。 　除此之外，这次的习作加大了量，考到了小作文，修改学生的习作，这是和以往不同的地方。以往只是单纯的给出病句，而这次是真的从学生的实际出发，针对学生的作文进行修改。其中涉及到了写具体，写说不用说等习作要素。把考点真正落到实处。这也就给我们一线教师最大的警醒，凡事教材中出现的训练点，必须扎扎实实，认认真真地做实。 第五、文体意识、整体把握文章能力的问题 文体不同，阅读的目标和阅读的方法不同 新教材别于旧教材最大的不同在于，针对不同文体的文章的阅读方法，特有的目标等，选择与之相对应的阅读方法。在课后题，语文园地的交流平台中都有体现，所以教学中要有文体意识，把训练点落到实处。 梁老师以童话为例和大家探讨。童话在于感受其丰富的想象，而进行角色朗读是训练想象的最好的方法。另外还要注意教会学生学会想象。而这些，在课后题“哪些想象最新奇有趣”中就得到最好的训练了。 　除了说到童话，梁老师还提到了小说阅读。结合这次的小说阅读的课内阅读题给大家做了解读。就是小说怎么关注人物，关注情节。她特别指出，通过情节来体会人物的品质。就使得小说阅读在阅读策略上，给老师们有了更深入的高阶思维。 整体把握文章的能力 梁老师从整体把握文章的主要内容及写作思路和复述两方面来谈。梁老师首先从纵向上对三到六年级把握文章内容的要求上给大家进行解读。从对一个词，一句话，的理解到一篇文章，一本书的梗概的理解。老师们自己首先要有整体意识，加强整体把握文章内容的能力。除此之外，对于复述也要重视，同样也是对文章思路的把握。 第六、语文园地和课后习题知识点的逐条落实 目的性、系统性加强 梁老师让大家注意到，新教材构建了更加系统的语文体系。统编教材语文园地的的编排，是对本单元的训练点的整体，系统的落实。所以要扎扎实实做好知识点、技能点的训练，夯实语文基础。 第七、识字、写字、积累 重基础，学做人 梁老师说到，识字写字是基础，没有一砖一瓦难以撑起阅读量。另外，识字写字要渗透思政教育，理解汉字背后的文化，认认真真写字，踏踏实实做人。 第八、口语交际问题 对比发现找不同 关于口语交际，梁老师特别强调要注重新旧教材的不同之处。新旧教材的口语交际最大的不同在于目标更集中，训练点更突出。统编教材的口语交际的训练点有情感态度和表达技能两方面，平常的教学中要兼顾。 携手同行话美好 活动虽然只有短短的两个小时，但是却让大家收获满满。梁老师时而春风化雨，时而慷慨激昂的讲解把所有人带到了统编版语文教材学习的百花深处，让我们的眼前柳暗花明;同时，借助六年级这份检测试卷，指明了今后教学考试的方向，让我们知道我们脚下的路要往哪走。 　　看似只有八个问题的解答，却让我们豁然开朗。 　　面对疫情的这样一个特殊时期，网上教学的特殊现状。梁老师在短短的两个小时内把统编教材的的全新的理念和思想做精妙的解读，和大家分享。 “酒逢知己千杯少”。活动虽结束，大家却满怀激动久久不愿散去。心存对梁老师的真心的感谢，心怀对语文教学教改，考改的思考。 各县区教研员、老师们纷纷跟帖，点赞，写下自己的收获。并积极地下载直播回放，让最新的理念，最精准的解读辐射更远。把此次网络教研活动推向了新的高潮。 　最美四月，一群人，同一个梦想，同一份热情，同一份情怀…… 高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。特殊的日子里，梁老师带给我们特殊的收获。 推开一扇窗，拂去迷雾 齐聚一群人，携手同行 指明一条路，走向远方