<p> 为切实做好防疫期间线上教学研究工作，真正做到“停课不停教、停课不停研、停课不停学”，使教师在家“研有所获、研有所得”，4月21日上午，广昌县第四小学数学教研组通过钉钉直播方式继续开展线上教研活动，本次活动由教研组长涂琳老师主持。</p> <p> 现代科技的发展，网络平台给我们提供了线上交流的便利。本次教研活动利用钉钉直播开展主题为“如何帮助学生理解数的意义”，广昌县第四小学所有数学教师观看中国教研网直播的回放视频，全体教师认真观看学习，教研活动后，每位老师将自己的收获在钉钉数学教研活动群进行交流分享。</p> <p> 范存丽博士进行了《“数的认识”的知识结构与教学思考——承重墙的建立与隔断墙的打通》的主题讲座，在重点研究“数的认识”主题下，如何整体理解和贯通整数、小数、分数等教学内容。在建立“数”概念的承重墙时，如何打通“数”概念下各知识模块和教学单元的隔断墙，沟通知识间的内外联系，让核心要素统领整合数与运算的系统学习。</p> <p> 范博士指出要打通隔断墙，建立承重墙：单元内部打通，关联到核心；单元之间打通，构建大单元；大单元之间打通，有效迁移。另一方面让承重墙承重：让学生通过认识计数单位，到理解计数单位，最后到运用计数单位。</p> <p> 范博士隔断墙的打通，主要分为以下三方面:</p><p> （一）单元内部打通，关联到核心:主要让学生明白“计数单位”，理解计数单位并建立之间的联系，最后要帮助学生建立数感。</p><p> （二）让承重墙承重:对于重点知识要点教师一定要深刻去教授，让其真正理解，这样承重墙才能真正承重。</p><p> （三）大单元之间打通，有效迁移:数学直接是内在直接是存在联系的，教学时要会知识点的衔接，实现知识点的迁移，融会贯通。</p> <p> 范博士给各位老师们的教学建议是：对于核心概念的认识不要蜻蜓点水；多处体会核心，找到结构；让学生学会主动迁移，进行逻辑推理；关注概念表象；关注计数单位与“份”、关系；体会累加，用单位来量，体现度量。</p> <p> 线上直播过后，为了将直播教研落到实处，老师们认真学习名师和专家的经验与方法，并结合自己教学实际将自己的收获与心得在钉钉教研组群内进行讨论，将所得内在消化然后付诸行动。</p> <p> 疫情当前，重担在肩。面对全新的线上教学模式，广昌县第四小学数学组教师们全部积极投身于线上教研，通过教研，不断提升自我，形成了“停课不停研，线上教研学新思”的良好教研氛围。</p>