4月23日，在第24个“世界读书日”到来之际，武实小教育集团人民路小学的老师们用自己的方式表达对书籍的热爱，他们成为一个个阅读推荐人，为大家分享自己的阅读心得，打开一扇扇通往智慧的大门。 <h1><font color="#167efb">【阅读书目】</font></h1><h3> 《走在孩子的后面》</h3><h1><font color="#167efb">【推荐人】</font></h1><h3> 陆一凡</h3><h1><font color="#167efb">【阅读心语】</font></h1><h3> 一贯认为教育类书籍略显枯燥乏味，但是这本《走在孩子的后面》却让人眼前一亮，一个个小故事生动鲜活，内容浅显，然而道理深刻，作者用简洁风趣的笔触记录与孩子有关的点滴，引导成年人自发地反思与孩子相处的方式，也令我受益颇多。其实在日常的教学中我们都能发现，越是强制性灌输知识，越是排满了枯燥的学习任务，孩子的学习效率越低，效果越差。我们成年人在追求个性、追求自由的时候，焉知孩子没有既独特又恰当的想法呢？我们真的应该多听听孩子的声音，走进孩子的心灵，只有这样才能真正做到陪伴孩子一起成长。<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></h3> <h1><font color="#167efb">【阅读书目】</font></h1><h3> 《29张当票》</h3><h1><font color="#167efb">【推荐人】</font></h1><h3> 徐萍</h3><h1><font color="#167efb">【阅读心语】</font></h1><h3> 书中的《二十年的派克钢笔》这篇文章尤其吸引我的心神。可能职业是老师，所以对于这样的一篇文章感觉到有亲切的味道。 一支看起来毫不起眼的派克钢笔竟然包含了一段跨越20年的师生情谊。唯有心怀善良、懂得感恩，才能让这样的偶然圆满，就像杨老师与学生20年后还能重逢的情谊和缘分一样。 更让我期许的是，我的未来，当我耄耋之年，是不是也会有这样一段美好的师生情跌宕人间。如果我要期许，那么没有现在的真情付出，何来他日的美好相遇？教学之路，且行且付出，路的那一头，有不知的未来等我。想想就激动，不如当下就行动。<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></h3> <h3><font color="#167efb">【阅读书目】</font></h3><h3> 《毕淑敏自选集》</h3><h3><font color="#167efb">【推荐人】</font></h3><h3> 许红云</h3><h3><font color="#167efb">【阅读心语】</font></h3><h3> 《毕淑敏自选集》是我六年前网购的一套书，爱上毕淑敏老师，是在十几年前阅读了经友人推荐的她著的《女心理师》，这是一本有趣的好玩的有一定意义的小说，读完这本书，我就慢慢开始关注毕淑敏老师的其它作品，利用电子产品读了很多她的书，直至六年前一下购了全套自选集，短、中、长篇一网打尽。正如毕老师所言：“这是我在不同时期写下的文字，打着我年龄的烙印。年龄的增长从未让我气馁，只是帮助我理解了不同时期的美好。”有力量的作品往往会给出我们很多生活的答案，让我们的心在阅读中日渐丰盈完美，也更显成熟有力。最后借用毕淑敏老师的一句话作尾“祈愿我的文字带着我的暖意和祝福，飞抵你的掌心。”<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></h3> <h1><font color="#167efb">【阅读书目】</font></h1><h3> 《心平气和的一年级》</h3><h1><font color="#167efb">【推荐人】</font></h1><h3> 陈雪华</h3><h1><font color="#167efb">【阅读心语】</font></h1><h3> 看了这本书，我从薛瑞萍的身上得到了许多启示。“大量地、高品位地读；自由地、诚实地抒写；勇敢地、大胆地思考——这，就是我磕磕碰碰一路走来的、越来越坚定的语文学习之道”。 薛瑞萍老师这样说也这样做。她每天大声朗读一小时，认为“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”大量的阅读让她教学有底气，让她的学生学习有灵气。教育是花的事业，是慢的艺术。让我们“心平气和” 地看待学生的差异，“心平气和”地等待学生的成长，相信每一朵花都会开花，只是花期不同——这便是这本书给我的最大的启示。<br></h3> <h1><font color="#167efb">【阅读书目】</font></h1><h3> 《做一个幸福的教师》</h3><h1><font color="#167efb">【推荐人】</font></h1><div> 王晓薇</div><h1><font color="#167efb">【阅读心语】</font></h1><h3> 这个寒假我有幸拜读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书。三篇讲演录，分别从不同的角度诠释了作为一名教师应该怎样充盈自我，完善自我，怎样理性思考自己的职业责任感与生存价值。字里行间流露出的是从容淡定、平易亲切。那洋洋洒洒、行云流水般的文字给我带来了一场精神的洗礼。书中那一个个鲜活的事例，一段段经典的语录，给了我很多的启示。教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着幸福的含义，用朴实的行动在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。<br></h3> <h1><font color="#167efb">【阅读书目】</font></h1><h3> 《56号教室的奇迹》</h3><h1><font color="#167efb">【推荐人】</font></h1><h3> 刘婷婷</h3><h1><font color="#167efb">【阅读心语】</font></h1><h3> 雷夫在数十年如一日的教育实践生涯中感悟出来的理念更为朴素。国内教育名家专著貌似都是经验与成果，即便是反思也是探寻教育规律的需要。而这套书像是雷夫教书生涯的实况，尽管也有斧凿的痕迹，但真实感更容易让只是芸芸大多数的教师产生共鸣。第56号教室所谓的奇迹便是雷夫洞察了教育的常识或者叫育人的基本规律。我们也许也认识到了，但和雷夫相比，我们缺点敢于去做的勇气。雷夫借这个颇为吸引人的题目强调了“56号教室没有奇迹”，也即好的教育，真的教育没有奇迹，正如56号教室一直信奉的教育信条：成功无捷径。<br></h3> <h1><font color="#167efb">【阅读书目】</font></h1><h3> 《优秀是教出来的》</h3><h1><font color="#167efb">【推荐人】</font></h1><h1><font size="4"> </font>葛莹瑕</h1><h1><font color="#167efb">【阅读心语】</font></h1><h3> 作为教师，我一直在自问：“孩子们需要什么？自己能带给学生什么？”在有了自己的孩子后，便更加迫切地想得到解答。对于这个问题，可能每个人都会有不同的理解。但是纵观现在的学生，我觉得可能就是与人交往的能力、对他人的尊重、举止的文明、对规矩的恪守。这本书就像一位老师，手把手地给予我们指导。作为老师，我们会坚定“初心”，但是现实的一地鸡毛却常常使我们沮丧，慢慢消耗我们的动力。现在，我们有携手共进的团队，有奋发昂扬的斗志，也许这本书、这一点点方法论的指导（由于国情不同、现实差异，其中有些方法的执行确实有待商榷）能让我们更锦上添花吧！最后，就用可拉克老师的第55条班规与大家共勉——在能力范围内，做最好、最好的人。<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></h3> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);">【阅读书目】</span></h1><p> 《陶行知教育论著选》</p><h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);">【推荐人】</span></h1><p> 曹雪红</p><h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);">【阅读心语】</span></h1><h1> 假期重读《行知教育论著百篇》，结合陶行知先生倡导的“做学教合一”教育理念，回顾教学往事，推敲教学事件，如暖阳拂面，更觉体育教育这件事儿，明朗而温暖。首先，理解了“做学教合一”的含义；其次，明晰了体育教学中实施“做教学合一”的原则。在体育教学中，当我们联系“做教学合一”的理论与实际，怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，不忽视精神上的主动，努力关注身体上的自动，那么对促进教与学的和谐发展意义重大，很大程度上提升体育课堂教学的时效性。正如陶行知先生关于“做教学合一”的教学理念：接知如接枝，真知识安根在经验里，学习就是要从自己的直接经验开始，运用别人的经验合成为自己的真知。而我们便只需用心做那个经验的传递者，笃定往前走就是了。</h1><p><br></p>