<p> </p><p> 2020年，中国人过了一个不一样的春节。由于“新型冠状病毒”的侵袭，寒假延长了许久，也让我们有了不一样的收获。虽然停课了，但是学习没有停，线上教学活动正在如火如荼进行，马老师在疫情期间主要进行词汇教学。</p><p><br></p><p><br></p> <p>网课实录剪影</p> <p> 疫情期间交大附小英语组马慧敏老师利用网络平台进行线上作业批改 这样新颖得教学模式获得了家长的一致好评。</p> <p> 词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料熟练掌握词汇是理解语言和使用语言表达的基础没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。对于英语教师来说，如何有效地进行英语词汇教学，将直接影响到学生是否真正理解和掌握英语，能否切实有效地运用英语进行交际。</p> <p> 以下是疫情期间词汇教学方面的心得体会：</p><p>1. 通过创设情境，激发学生学习英语词汇的兴趣在小学英语中，词汇是其比较重要的部分，同时也是一个难点。只有激发学生的兴趣，让学生对词汇产生强烈的学习欲望，才可以使学生自主地学习。教师应该想尽办法为学生的词汇学习创设一定的情境，通过语境让学生感受词汇的意思，使其增加趣味。比如，教 breakfast时，教师可以问学生“When do you eat breakfast?” “What do you eat for breakfast?”，通过问学生问题，教师不仅创设了语境，而且与学生以沟通的方式产生互动，使学生在沟通、交流中掌握词汇，提高了用英语交际的能力。此外，教师还可以充分利用表情和动作等，使学生容易接受词汇，加深印象提高记忆力。</p><p>2. 听为先，输入足够的语言刺激。教师可以利用手中的视听资料，先让学生听，让学生去“辨音”通过听来感知单词是由几个音素、几个音节构成重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。学生先听再模仿，然后再听，强化语音、语调。同时，又能够很好地培养学生的听辨力，为学生学好语音、语调打好基础。</p><p>3. 从四年级开始，（三年级下半年已经完成了英语字母的学习），在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力。这是因为，英语属于表音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。我们在词汇教学中，先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。比如，教first时，先让学生听first的读音，然后带读单词，最后再分解音素读，引导学生关注单词中音形对应关系，这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。同时也为培养学生的阅读能力奠定基础。培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，能够听词能写，见词会读。</p><p>4. 遵守词不离句的原则。词汇教学的最终目的是为了应用，而不是储存。因此，在教学中要遵循词不离句，句不离文的原则。在课堂教学中要坚持词汇教学与句型教学相结合，坚持以句为单位由旧句型引出新单词，旧单词引出新句型。比如由breakfast引出eat breakfast, 再引出与早餐相关的食物（milk, bread, egg等）</p><p>5. 趣味教学，培养学生积极性。对于小学生而言我认为最重要的是培养孩子对英语的兴趣。随着多媒体技术走入小学的课堂，教师可以运用视频和音频结合的教学方式，增加学生学习的好奇心可以采用趣味教学法，比如在学习颜色时，用带有颜色的单词卡来进行视觉和听觉的双重记忆，在学习肢体的单词时，让学生采取游戏的方式对肢体有动作记忆。</p><p>6. 进行定期听写。记忆在很多时候都是词汇学习的最佳方式，但是记忆往往和遗忘相伴而在。小学生在记忆词汇时，也同样面临着遗 忘的威胁，而及时的复习则是减缓遗忘的最佳方式，所以教师要进行定期听写，减少遗忘所带来的负面影响听写时尽快从单个单词过渡到词组以及句子的听写。此外，教师还要定期循环听写。听写unit2时要兼顾unit1, 听写unit3时，要兼顾unit2，unit1。</p><p> 词汇无论对于任何语言来说，都是其重要的组成部分。因此教师一定要重视和培养学生的词汇学习兴趣，提高学生的词汇量，促进英语教学水平的提高。 </p><p style="text-align: right;"> 交大附小英语工作室</p><p style="text-align: right;">曹瑜</p><p style="text-align: right;">2020.4.21</p><p><br></p>