释放天性 快乐歌唱

💓 Darling

音乐

赵老师

称词

老师

律动

学习

学员

我们

教学

编创

国培计划铜梁区2019新老师培训

（音乐美术组）

   时光正好，微风不燥。在春日暖阳的相伴下，让我们在这个特殊的时期，用希望驱散阴霾，用勇敢静待花开，用音乐和坚守阻击漫长的黑夜，用行动践行我们的初衷。

　　3月30日，音乐组和美术组的学员们在导师陈月老师，张兵老师和赵燕老师的带领下，线上观摩学习晓梅老师公益直播课《释放天性、快乐歌唱》，短短的一个半小时，我们从三个方面学习了重庆市十三五规划课题《重庆市谢晓梅“快乐歌唱”教学范式的建构与实践》最新研究成果。

    理念：1、以生为本，促进真正学习；2、以乐为根，促进素养积累；3、以美为基，促进方法习得；4、以创为魂，促进价值体现。

    探索：歌唱技能的的进阶增长；学科素养的培植积累；教学目标的统筹协调。

    实践：晓梅老师带领工作坊学员现场互动，从最为基础的音阶为例，利用节奏的变化，形式的丰富，让学员们对音乐的体验不断地进阶提升，给予学员们对音乐创编注入新的活力。随后，工作坊老师分别分享了：利用儿歌记忆音乐符号；背唱歌曲小策略；创编律动小技巧和情景式发声练习四个方面的实践经验。简短的分享，是我们最为真切地感受和总结。

　　在陈老师，张兵老师和赵老师的带领下，学员们不仅认真完成线上观摩直播课，而且还各抒己见，表达了对于此次学习的一些收获。

    此次的线上学习中，不论是理念、探索还是实践，都给予了我们非常多前沿的教学观念和有效的教学手段。从您赵老师的分享中，不难看出赵老师对三大教学法的深入研究和理解，也让我感受到了“博”和“雅”在赵老师身上的具体体现。

    以往针对节奏教学，我会利用谱图的方式按照读-唱-练进行，感觉比较沉闷。但是今天赵老师利用动作呈现基础节奏进行音乐唱游练习基础，一下子让我觉得很兴奋，因为这种方式提高了课堂的参与度、提升了学生的合作能力，更激发了学生节奏音高学习的学习兴趣。而行、走、跳、蹲、唱等形式的多重运用，使得音乐能够动起来，让学生对于音乐要素的感知起到了非常重要的作用。最后赵老师的“乐场”理念更能激起我们的思考，音乐是听觉的艺术，是声音的艺术，是作用于空间的音响表现，我们对于音乐美的理解永远不能只停留在谱面的研究。

    对于今天的学习，我也有两点小小的困惑，一是在背唱歌曲小策略中，五点只是方法论，我们是否可以立足歌曲的类型进行研究，比如故事类、记叙类、游戏类、陈述类等等。二是律动编创的小技巧中根据称词编创律动，我们看到示范教师通过演奏乐器的动作表现称词，但是选择的歌曲里好像是一种音响化词语，它是否在称词的范围之内。如果运用称词编创律动，是否要考虑称词在歌曲中的作用来进行。

    让我们在晓梅老师的引领下，优雅地行走在教育的理想和实践之中。“音”为有爱，向美同行，我们在行动！