我们班的我们

稚子凝梅

我们班的我们 作者：稚子凝梅 我们班的我们，高一时有五十多人，来自我们所在地的二十几个自然村，是我们那的第一届高中生，当时的我们都只有十几岁，在这之前我们那儿的许多村很少有高中生，乡亲们都为我们高兴，说这帮“青瓜蛋子”有福，能上高中了。 　　当时的我们的确都还青涩，尚不明了啥人生的理想和目标，但是有一点是明确的——把书念好！这是家人在我们读小学时就经常叮嘱的，说书念好了，可以去外地找事做，不能再像他们那样，经年累月面朝黄土背朝天，到头来养家糊口都难。这样的“教导”年复一年，便在我们稚嫩的心里生根长叶了。“好好念书”的目标不甚远大，却是我们这些“青瓜蛋子”汲取知识的动力，我们知道，我们的肩上承载着家人的期望。 　　因为心里存着好好念书的念头，便自然地衍生出极强地求知渴望，我们珍惜每天的学习时光，不放过一切可以获得知识的机会，给我们授课的老师对我们说，面对你们渴求知识的眼神，就怕讲不好课，辜负了你们。或许正是这种师生间潜移默化地“同频共振”，更加激发了我们的学习热情，老师来上课，不用组织课堂纪律，老师刚踏上讲台，全班同学那澄澈如秋水的眼神，便齐刷刷地向老师“聚焦”，我们不满足于听课，做作业，尽可能多地涉猎与教材有关的知识内容，那时学习的资料很少，班里不管谁搜集到的资料，都会大家共享。在这样地学习过程中，我们渐渐地摸索规律，学会了比较分析，班里慢慢地形成了极好的学风，自习课有时鸦雀无声，那是我们在做作业，在研读；有时又沸反盈天，那是我们在探讨，在争论。我们的班主任很会管理班级，让班委会充分行使管理职能，自习课可以换行，可以调座位，可以探讨争论，只要有利于学习。我们喜欢这样的学习生活，鲜活而富有乐趣。 　　我们感恩老师的敬业，钦佩老师的学问。韩愈在《师说》里说：“师者，传道授业解惑也”，这要求和标准都很高，幸运的是，我们的老师就是这样的一批师者，不但授业艺术精湛，“传道”更有过人之处，我们的试卷没答好，发回的卷面上会有让人暖心地批注，我们学习成长的过程中有了偏差，纠偏都是循循善诱，和风细雨，就如园圃里高明的园丁，精心地掰去幼树上旁逸斜出的枝杈，使得我们这些农家院的青涩苗儿，沐着春风阳光向上。 稚子一段路 师恩几世情 小苗成大木 柱天沐春风 　　我们感悟到老师的赤诚关爱，自觉地为老师净化教学环境，容不得半点对老师的不敬，我们曾经自发地组织过一次震撼力极强的主题班会，全班同学对一位不尊敬老师的同学“口诛笔伐”，现在想来，可能有些不妥，但在当时，是我们发自内心感恩老师的一种略嫌青涩的回馈表现。 我们虽然上了高中，但大多数同学穿的都是旧衣服。我当时常穿的是一身已经洗成月白色的“蓝”衣服，裤子的膝盖处补着长方形的补丁，那颜色工匠们是染不来的，但我很喜欢那种折射着日子艰辛的色彩，每天整洁清爽地穿着上学，心里扑腾着好好念书的动力，快乐着成为高中生的快乐！心里阳光便忽略了日子的清苦。我们离学校远的同学，早晨带中午的饭，一个长方形铝饭盒，装一斤多的饭，外加几块咸菜，中午吃饭的时候饭已经凉透了，饭桌是课桌临时拼就，吃饭时连说带笑，照样开心。在我们，有书读，心里装个小目标，没谁会理会生活的艰辛，也不懂啥“劳其筋骨，饿其体肤，苦其心志”的大道理，质朴，简单，快乐，是我们当时的主旋律。 每天放学我都和邻村的同学一起走，但我们都不走各自回家的路，我们回家的两条路的中间有一片树林，蓊蓊郁郁地，像我们一样年轻，挺拔着，昂扬着。我们在林中穿行，夕阳的光斜照入林，林子里的树们都披上了五彩的霞衣，宛如清纯的少女，随着轻柔的风轻摇慢舞，浅吟低唱。我们的身上也都被从树林的罅隙挤进的霞光打扮得斓斑锦绣，那感觉美极了。我们纵情地在林中放歌，我们唱的几乎都是京剧唱段。不知为什么当时广播里放的歌很少能引起我们的共鸣，我们都喜欢那铿锵的京剧唱腔，很多同学能整本地唱，现在同学聚会，很多同学仍能信“口”拈来。 这片林子是我们的乐园，每天放学这里都会飘出我们快乐的音符，这音符在我身上还产生过别样的花絮。 一天早晨上学，在村口，村里邻家的白发奶奶拦住我：“小子，你们上学路上的那片林子里是有一帮疯子吗？每天傍黑儿都在那摇头尾巴晃地胡作瞎喊，听说你和他们在一块混？”我听了很有些不高兴，我们从小就被告知要坐立有相，摇头尾巴晃是最无状的动态形象，因心里有气，就敷衍道：有，我认识他们，有一个还和我叫一个名字，只是他们头是摇了，没尾巴晃。这不着调地回答对我很不利，白发奶奶后来就对村里的乡亲们直播说，原本看那小子人模狗样地是个有出息的，本来想把我孙女许给他，没想到他和疯子混到一块儿去了，我孙女，哼！……后来就再也没听说村里谁家的孙女打算许给我了。但我并不后悔，每天放学依然和邻村同学一起去那里“疯”，和同学一起去邻村的同学家，有时还和邻村的球队打场篮球，然后各自回家。 现在依然怀念那种同学间清纯质朴地相处，怀念那种简单阳光的快乐。 我们班的我们很讲究团队精神，学校组织的课外活动，我们都全员参加，许多需要表演的节目，都是我们自编、自导、自演，集体荣誉感极强，每年都是学校的模范班。但有一次，我们却打造了一种过于青涩的团队精神，至今印象深刻。有一个学期，学校安排我们劳动一周，劳动的地方离家很远，我们都带了饭，管劳动的老师说中午有人给我们热饭，那天风沙很大，但并不影响我们劳动的热情，当我们灰头土脸地来取饭盒，准备吃饭时，却发现我们的饭盒在一个房门大开的冷屋的灶台上，上面落了一层厚厚的沙土，没人理会我们，我们被青涩的愤怒裹挟着，回到了学校，相约第二天，谁也不带工具…… 我们虽然尚不成熟，但我们这些农家院的孩子不怕劳动。刚入学的时候，学校要扩建校舍，安排我们劳动一周，制土坯，我们全体响应，分工合作，翻土和泥，每天一身泥水，超额完成学校交给的任务，无一人退缩。这次青涩的罢工，实际上还是与我们心里的“好好念书”有关，我们觉得过多的劳动浪费了我们的学习时间，心里本就有怨气，恰好被不善与我们沟通又冷漠的管劳动的老师引燃了导火索。 青涩与成熟是一个方程的两个方面，青涩是使方程两边相等的求解过程，而我们这样的“青瓜蛋子”需要在这样的过程中历练，慢慢成长。 玉在山而草木润，好在单纯质朴的我们，在从青涩到成熟的过程中，得到了老师的培养关爱，慢慢地褪去青涩，一路阳光向上。 毕业后我们天各一方，工农商学兵，许多的行业都有我们活跃的身影，在属于我们的平台上，“苔花如小米，也学牡丹开”。依然保持着我们质朴阳光的特质，由青涩到成熟，由成熟向睿智。