高二年级线上学习简报（五十四）2020.4.20

海洋

学生

最值

教学

反思

问题

讲解

函数

知识点

注重

理解

一、各备课组集体备课情况

二、学习数据汇总

三、部分教师的课后反思

秦洪涛老师的教学反思：

本节课讲了周末测试题。首先针对智学网反馈的错误率高的题目，精心备课，这样讲解起来可以有的放矢目标明确。学生出错较多的是论述类文本的选择题，主要原因是学生忽视了从整体上理解把握文章内容，只是去看局部的答案。因此我把引导学生分析文本作为讲解重点。文言文部分也是注意引导学生掌握实虚词和重点句子的翻译，也安排了一定的补偿题作为补充。作文主要引导学生审题，抽取关键字，做到审题准确，然后学生选取合适的素材。总之这节课注重时效，不搞花架子，收效较好。

武双清老师的教学反思：

本节课是试卷讲评课，周末的检测是对学生二三单元知识的一个巩固应用！我们英语备课组编制了精美的课件，课件注重了图文并茂，梳理了本篇文章的主要观点，授课的时候我注重点拨阅读技巧，有的是捕捉文章的细节信息，有的是主旨大义，有的是作者的观点态度，有的是猜测词义。通过对文章的梳理，渗透阅读技巧，渗透情感价值观，把当今社会的热点新闻和时政通过阅读的形式深入到学生的脑海里，共享经济，电子垃圾的回收利用，东京奥运会奖牌等热点。在七选五的授课中，注重细节的梳理，注重逻辑关系的梳理，注重一些关键词的吻合！完型填空对于重要的不好理解的句子，我分析长难句子结构，然后仔细翻译长句，便于学生很好的理解。对于重要的单词和短语讲解其用法，并补充一些练习，以便加深理解和运用。总之，这节课我注重了知识基础，和学生一起抓基础，同时注重能力的培养，让学生在讲中练，练中学！

尹德俊老师的教学反思：
从近五年的高考试题来看,对导数在函数中的应用的考查常常是一大一小两个题目,其中解答题的命题特点是:以三次函数、对数函数、指数函数及分式函数为命题载体，以切线问题、单调性问题、极值最值问题、恒成立问题、存在性问题、函数零点问题为设置条件,与参数的范围、不等式的证明，方程根的分布综合成题,重点考查学生应用分类讨论思想、函数与方程思想、数形结合思想及转换与化归思想来分析问题、解决问题的能力.
恒成立与存在性问题是高中数学中常见的一种题型，基于学生的认知水平对这种题型的理解比较吃力，特别是一题中恒成立与存在性问题同时出现时，学生更不容易把已知条件演绎出来，针对这一困惑点，通过对一道题的多种变式讲解，让学生对这类问题的认识更上一层楼.
解决恒成立与存在性问题首选参变分离，参变分离后都可以转化为求构造出的新函数的最值问题,在求新函数的最值时有三种情况:(1)在定义域内最值存在(如例1和变式1);(2)在定义域内最值不存在,但在定义域端点值处取最值并且在该点处有意义(如变式2)，此时可以借助端点值所对应的函数值求参数的取值(注意参数端点值的取舍);(3)在定义域内最值不存在,但在定义域端点值处取最值并且在该点处无意义(如例2),此时可以用洛必达法则解决.

李波老师的教学反思：

本节课是有机合成习题课。有机合成题包括有机合成推断和有机合成路线设计两个常见题型，综合性较强，灵活度较高，难度系数较大，是高考的一个重要题型。本节课就从这两个点设计，注重方法和规律的归纳总结。有机推断题的关键是找出解题突破口，可以是一些特殊物质的性质、反应现象、物质用途、反应条件等，从这些信息确定某一物质，以该物质为起点，推断其他物质，从这几个方面做好归纳总结，配上典型习题，讲练结合。有机合成路线的设计，主要采用正、逆合成分析法，构建目标化合物的碳链和官能团的转化，注意题给信息的理解与运用。该部分内容要求学生熟练掌握各类有机物的结构与性质，并能读懂信息，进行问题分析，难度较大，故本节课不能图快，注意求实。

姜自玲老师的教学反思：

今天上的讲评课。讲的是4.17线上检测的试题。选择题出错较多的是7.8.10.14.17.19非选择是22.我采用课件的形式把这些错题内容打到课件上，学生一道道再做一遍，在讲题中把解析给学生分析透彻。把出错原因和所用知识点再次总结。之后是对应错题所出的补偿练习。亡羊补牢，为时未晚。其实学习要正确对待错题，它是一面镜子，能照出知识的薄弱点。解决错题，不再出错才是学习之道。

王艳艳老师的教学反思：　

今天上的是波粒二象性的讲评课，线上测试的试题相对比较容易，大部分题的得分率在80％以上，根据学生统计的需要讲解的题，有针对性的分类讲解，重点还是放在光电效应的规律，几个相关公式和三个常考的图像，进行了总结和提升：理解图象意义，特别是斜率，截距的含义，把图像和与之对应的函数式结合起来进行理解。并通过选择周末作业中的相关典型题，进行强化巩固。学生反应的题中，涉及相对论的个别题，学生理解上还有偏差。虽然考试题简单，但是反应出部分学生在家学习，效率不高，相对简单识记的知识点掌握不老牢，需再加强督促。因为讲评试卷加周末作业，本节当堂针对练习题没涉及，若再优化一下需要讲解的题目，针对重点知识点，再加上补偿练习，效果应更好。

王兆娜老师的教学反思：
本节课主要内容是线上第4次考试生物试题的讲评，考试内容是生物选择性必修三，由于本册教材的上课形式为网络直播课，从这次考试结果来看学生主要存在以下问题：
1、不能面对面教学，强调的问题学生接受较慢，对教材的基础知识掌握程度弱化，学生对教材术语记忆模糊；
2、阅读题干搜素提取关键词语的能力不足，导致不能抓住重点，题目理解错误；
3、由于对教材知识掌握不准确，对简答题中长句子答题专业语言组织能力需加强。
针对以上问题，我今天上课主要作出以处理：
1、上课前，先将试卷中出现学生错误比较多的教材专业术语和知识点，从教材中截取出，转化为Pdf形式，
2、上课中，将试题转化为Pdf版，一边讲解一边勾画，同时指导学生查阅课本辅助Pdf版知识点，
3、与同学一起读题干，标注出重点词语，并在图中用文字做关键标注，引导学生做题习惯，
4、长句子答题和学生逐步解析出，并多默读几遍。
不足：
直播课中很难关注到每一个学生，对学生不能面面俱到，由于看不到学生具体情况，不能及时调整。

季洪娟老师的教学反思：

一、教学内容要始终依据高考考纲，围绕教学目标，注意创设教学情境，激发学生学习的兴趣,尽可能调动在家学习的学生的积极性，提高课堂效率。
二、重视基础，强调知识的整体，突出主干知识、重点知识，活化历史知识，切准发展脉络、把握时代特征，提升能力，拓展思维，注意挖掘教材中蕴藏的培养学生创新精神的因素。
　　三、突出体现历史教学的教育功能，关注热点，延伸历史的发展性，以史为鉴，培养学生的人文精神。如把新冠疫情、台湾问题、和谐社会等学生们比较关心的热点问题和历史知识结合起来，自觉认识到统一是历史发展的必然趋势，改革是促进国家强盛的手段，是社会发展的必然要求。以此引导学生观察社会，了解生活，让历史为现实服务，鼓励学生关心国家大事，关注身边生活中的现实问题，激发学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，利于培养学生健全的人格，促进其个性健康发展。

四、年级早读监督

　　年级6:40准时安排早读，各班主任通过视频会议的形式陪伴孩子一起早读。已经持续了两周多的时间，学生出勤率高，早读状态有了明显的提升。

五、居家学习之星展示——2018级赵冠铭